问答题简述研究假设的基本类型。

题目

问答题

简述研究假设的基本类型。

参考答案和解析

正确答案：
(1)按研究假设的形成划分
①归纳假设是基于观察基础上的概括,是人们通过对一些个别经验事实材料的观察,得到启示,进而概括、推论出的经验定律。
②演绎假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出的新结论,是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种普遍性联系,通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设。
③研究假设陈述的是两个变量间所期望的相关(或不同)。在研究假设中,呈现出以下两种类型:
a.方向性假设。方向性假设指出相关或差异的特点,如“思维能力强的男生的推理能力比女生强”;
b.非方向性研究假设。非方向性研究假设往往是当研究者对所研究对象的内在关系不甚了解,凭借已有知识经验只能肯定研究对象内在诸变量之间有相关,但不能肯定是何种相关。非方向性的假设只简单地指出那里存在一个相关或差异,如“思维能力上男女生有差异”。
(2)按性质和复杂程度划分
①描述性假设是对事物外部联系和大致数量关系的推测,是对对象大致轮廓或外部表象的一种描述。
②解释性假设是揭示事物内部联系,指出现象质的方面,说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设。它是比描述性假设更高一级的形式。在研究中,处于解释这个层次的假设,是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制,揭示条件与结果、研究主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。
③预测性假设是对事物未来发展趋势的科学推测,是基于对现实事物的更深入、更全面地了解基础上提出的更复杂、更困难的一种假设。解决制定科学预测的关键性问题是找出研究对象的未来发展中的决定性因素,揭示这种决定性因素对社会过程的影响以及社会过程对研究对象在未来发展的各要素的反作用。

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相似问题和答案

第1题：

简述调查研究的基本类型。

正确答案:⑴基于调查对象的分类——内容分析､传播者调查､受传者调查｡
⑵基于调查对象选定方法的分类——全员调查､抽样调查｡
⑶基于数据收集方式的分类——文献调查､观察（自然观察和实验观察）､个别面接调查､集体调查､留置调查､邮寄调查､电话调查等｡
⑷基于实施顺序和性质的分类——预备调查､正式调查｡
⑸基于调查空间范围的分类——国际调查､全面调查､地区调查｡
⑹基于调查时期的分类——事前调查､事后调查､追踪调查｡
⑺基于调查次数的分类——单次调查､时系列调查｡
⑻基于有无控制条件的分类——实验室调查（控制实验）､实地调查｡
⑼基于对象数或无量化操作的分类——事例研究､统计调查｡
⑽基于调查或测试工具的分类——自然观察､实验､问卷､心理测试｡
⑾基于面接深度的分类——指示性面接､详询面访､自由访谈｡
⑿基于媒介类型的分类——报纸､杂志､电视､新闻､广播､电影､新媒体调查等｡
⒀基于传播过程的调查——媒体接触调查､知觉实验､认知调查､行动调查､信息或影响的“流程”调查等｡⒁基于内容类型及其要素的调查——广告调查､节目调查､明星调查等等｡

第2题：

问答题

简述建立研究假设最常用的方法有哪些？

正确答案： ①从已有的局部经验中进行抽象概括。
②对两个相同事物进行类比推理，形成假设。
③再综合而创造，形成新的事物或设想。
④用借签移植方法，产主新的设想与事物。
⑤运用科学归纳与演绎方法，可以产生研究假设。

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第3题：

简述教育研究假设表述的基本要求。

答案：

解析：

答案要点：假设表述的基本要求有：假设必须说明两个以上变量间的期望关系；假设必须是可检验的；假设必须是陈述句，不能是疑问句。

第4题：

问答题

简述教育观察研究的基本类型。

正确答案：
根据不同的分类标准,教育观察研究可以划分为不同的类型:
(1)根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得,观察法可分为自然观察法和实验观察法。
①自然观察法指在自然发生的条件下,在对观察对象不加干预和控制的状态下考察人的各种心理活动和行为表现、收集研究资料的一种方法。
②实验观察法指通过人为地改变和控制一定的条件,有目的地引起被研究对象的某些心理现象,以便在最有利的条件下对它们进行观察,收集有关研究资料的一种方法。
(2)按观察的方式,分为直接观察与间接观察。
①直接观察是凭借人的感官,在现场直接对观察对象进行感知和描述,因此直观具体。
②间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察,这类观察突破了直接观察受人的主观能力的局限,扩展了观察的深度和广度。
(3)按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动,分为参与性观察与非参与性观察。
①参与性观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。其优点是不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系,因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响,处理不当易影响观察的客观性。
②非参与观察就是观察者不参加被观察者的群体,不参与他们的任何活动,完全以局外人或旁观者的身份进行观察,故又被称之为局外观察。
(4)根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求,可以将观察法分为有结构观察和非结构观察。
①结构观察指观察者事先设计好观察的内容和项目,制定出有关观察表格,并在实际观察活动中严格按照它进行观察记录。
②非结构观察指观察者只有一个总的观察目的和要求,或一个大致的观察内容和范围,但没有详细的观察项目和内容,亦无具体的记录表格,因而在实际的观察活动中常常是根据当时的具体情况而有选择地进行观察。

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第5题：

问答题

简述假设的基本特征。

正确答案： 1、假设要以已有事实和科学知识为依据；
2、假设具有猜测的性质；
3、假设有可检验的性质；
4、假设是人的认识接近客观真理的方式；
5、假设不同于想象、幻想、联想，但却需要借助它们来确定自身。

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第6题：

简述研究假设的主要类型。

正确答案:根据研究假设的性质，研究假设可以分为描述性假设、预测性假设、改进性假设、解释性假设；研究假设的方向，可将研究假设分为目标假设、理论假设、前提假设、操作假设；根据研究假设的方向，研究假设可以分为指向性假设和虚无假设。

第7题：

问答题

简述朗肯土压力理论的基本假设

正确答案：朗肯土压力理论的基本假设：
① 对象为弹性半空间土体；
② 地基土具有水平界面，一定的深度和广度；
③ 假定土体为弹性介质，符合广义虎克定律；
④ 不考虑挡土墙及回填土的施工因素，不扰动土体，不改变其自然的应力状态；
挡土墙墙背竖直，光滑，填土面水平，无超载。墙背与土体不产生摩擦力，无剪应力作用，无超载，水平向无剪应力，使土体在竖向和水平向应力的主应力状态。

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第8题：

列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。

答案：

解析：

(1)按照假设的形成逻辑，可分为归纳假设和演绎假设；按照假设有无方向性(或倾向性)，可分为方向性假设和非方向性假设；按照假设的性质和复杂程度，可分为描述性假设、解释性假设和预测性假设。
(2)假设表述的基本要求有：假设必须说明两个以上变量间的期望关系；假设必须是可检验的；假设必须是陈述句，不能是疑问句。

第9题：

问答题

简述开展古地磁研究的2个假设？谈谈古地磁研究的意义？

正确答案：古地磁研究建立在下列两个假设基础上：
（1）岩石的原生剩磁方向与形成岩石时的地磁场方向一致，研究岩石的原生剩磁就能推测岩石形成时的地磁场方向。
（2）古地磁场是轴向地心偶极场。
应用：
1.大陆漂移。不同大陆上取得的资料绘制的古磁极游移的轨迹并不相吻合，这点在地质学和地球物理学面前提出了一个关于地球与它的大陆起源的新课题，因为对这个事实的任何一种解释都没有得到大家的公认。大陆漂移一即大陆移动的假说，就是这些解释中的一种，这个假说还在1916年就由A.魏格纳（A.Wegener）提出来了。从这个假设的观点来看，在整个地球上，沿着地磁场方向同时磁化的岩石，以后改变了自己在空间的位置。由于不同大陆按不同的方式运动，所以这些在不同大陆上的岩石其原始天然剩磁方向不再是一致的了。
因此，根据一个大陆标本计算的古磁极和另一个大陆标本求得的古磁极是不一致的。
2.海底扩张。海底由地幔上涌物质冷凝而成。对流体不断上涌，推着旧海底向两侧扩张，在海洋中脊形成新的海底。海底扩张假设得到古地磁的定量证实。
3.古纬度。用古地磁研究古纬度对找矿是有意义的。例如，石油是古代有机物质转化而成的，有机物质的生存与分布与气候条件，即与古纬度有关，研究油田的古纬度的分布规律、对石油普查很有意义。
4.岩石年龄。
（1）利用长期变化对比岩层的年代
（2）利用剩磁平均方向对比岩层年代
（3）利用极性反转对比岩层年代
（4）利用视极移曲线对比岩层年代。
5.研究构造运动。古地磁场是一个轴向地心偶极子场，可近似认为在纬度变化几度范围之内，磁倾角方向差别不大，如果在局部区域内，古地磁场方向出现明显不一致，则可推断发生某种构造运动。
6.研究区域地质构造。岩石形成时获得原生剩磁（TRM或DRM）后，如果发生构造运动，致使处于构造不同部位的岩石之间改变了它们生成时期的相对位置。这样，保存在岩石中和稳定的原生剩磁也随之岩石载体一起改变其空间位置。如果测定现代处于构造各个不同部位的岩石中的稳定剩磁方向，找出它们之间方向相对变化规律，就可以反过来推断和验证该构造运动发生的方式和方向。

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第10题：

问答题

简述实验性研究中常用的研究设计类型。

正确答案：

解析：

问答题简述研究假设的基本类型。

题目

参考答案和解析

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