小学儿童的概括水平发展阶段不包括()。A.直观形象水平B.初步本质抽象水平C.形象抽象水平D.初步语

A.直观形象水平

B.形象抽象水平

C.具体抽象水平

D.初步本质抽象水平

所概括的特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征。这是（ ）。

A．直观形象水平

B．形象抽象水平

C．初步本质抽象水平

D．本质抽象水平

A、直观形象

B、形象抽象

C、具体形象

D、初步本质抽象

小学儿童概括能力发展可分为（ ）。

A．直观形象水平

B．本质抽象水平

C．形象抽象水平

D．初步本质抽象水平

小学低年级儿童的概括能力主要处于（ ）。

A．直观形象水平

B．形象抽象水平

C．初步本质抽象水平

D．本质抽象水平

所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征。这是（ ）。

A．本质抽象水平

B．初步本质抽象水平

C．形象抽象

D．直观抽象水平

所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。这是（ ）。

A．初步本质抽象水平

B．本质抽象水平

C．形象抽象水平

D．本质抽象水平

A、直观形象水平

B、形象抽象水平

C、初步本质抽象水平

D、抽象逻辑水平

小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为（ ）。

A．感知动作水平、前运算水平、具体运算水平

B．表象水平、形象水平、抽象水平

C．直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

D．直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。

(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平

(B)表象水平、形象水平、抽象水平

(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平