考题
单选题风向过零处理，计算yn-Yn-1=E，以下算法正确的是（）A
若E>180°，则从E中减去360°；若E＜-180°，则在E上加360°。B
若E>180°，则从E中减去360°；若E＜-180°，则在E上加360°。再用此E值重新计算Yn。若新计算的Yn＞360°，则减去360°；若新计算的Yn＜0°，则加上360°。C
若E>360°，则从E中减去360°；若E＜0°，则在E上加360°。D
若E>360°，则从E中减去360°；若E＜0°，则在E上加360°。再用此E值重新计算Yn。若新计算的Yn＞360°，则减去360°；若新计算的Yn＜0°，则加上360°。正确答案：D解析：暂无解析
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问答题材料一：“古诗两首”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册） 材料二：“认识人民币”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册） 材料三：“电和我们的生活”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：认识人民币 一、教学目标 1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。 3.充分感受、体验人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵(包括人文、历史等),尤其是人民币里所蕴涵的数学价值,在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。 4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 二、教学重点与难点 1.人民币的兑换关系以及简单的计算。 2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 三、教学过程 (一)引入新课 师:小朋友们,你们看看课本上那三幅图画都发生了什么啊? 生1:买东西。 生2:存钱。 师:是的,今天我们就来认识一下人民币。 板书:认识人民币 (二)认识人民币 师:你们能列举出人民币都有哪些吗? 生1:1角、5角。 生2:1元、5元。 生3:10元、20元、50元、100元。 生4:1分、5分。 师:很好,还有谁要补充的吗? 生5:有硬币和纸币。 师:太好了,大家来认识一下这些人民币吧。 (打开幻灯机出示各种人民币,对学生进行提问) (三)人民币之间的换算关系 师:好了,如果按照人民币的单位分的话,我们会怎样来给它们划分啊? 生:按元、角、分。 师:好的,那么有谁知道它们之间的关系吗? 生:1元等于10角,1角等于10分。 板书:1元=10角,1角=10分 (四)体验生活实际应用 师:不错。我们在课堂上来表演一个小的游戏好吗? 生:好。 (一个学生把准备好的“商品”摆放在桌子上,用一些卡片代表人民币,一个学生扮演销售员,另一个学生扮演买东西的人,分别进行演示) 教师总结:通过这一节课我们认识了人民币,用它可以购买东西,同时也可以帮助其他有困难的人解决困难。我们要合理地使用零花钱,并养成勤俭节约的好习惯。 (五)课堂练习 1.想一想 1元可以换几个5角?几个2角? 2元可以换几个1元?几个5角?几个2角?几个1角? 2.填一填 3元=()角 50角=()元 8元=()角 70角=()元解析：暂无解析
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问答题材料一：“风娃娃”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册） 材料二：“图形与变换”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册） 材料三：“声音是怎样产生的”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：声音是怎样产生的 一、教学目标 1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。 2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。 4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学准备 1.学生准备:搜集各种能发声的物体 2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等 四、教学过程 (一)导人课题 师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲) 师:你听到了什么?(学生回答) 师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音) 师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音) 师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识? (学生交流) (二)猜想与假设 教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略) 教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。 活动一:使物体发出声音。 1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。 2.学生交流。 3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来? 4.交流制造声音的办法。 5.发声时你有什么发现? 6.猜想声音是怎样产生的? (三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想! 活动二:观察发声的物体。 1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法? 2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。 3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点? 4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下? 5.学生讨论设计实验、汇报交流。 (四)进行实验和收集证据 活动三:观察感受物体的振动。 1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么? 2.学生观察、交流。 3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么? 4.学生交流。 5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗? 6.小组交流 师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动) 师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音) 师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做) 师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。 (五)拓展活动 师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音) 师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测) 师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。 师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问) 师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现! (六)总结评价 1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好? 2.他们哪个地方最值得你学习? 3.教师对这一节课作一个总体性的评价。 4.请学生对自己本节课的学习作个评价。解析：暂无解析
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问答题材料一：“风筝”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册） 材料二：“8和9的组成”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册） 材料三：“1et’s read”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：8和9的组成 一、教学目标 1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。 二、教学重点和难点掌握8和9的组成。 三、教学准备 1~9的数字卡片、圆片 四、教学过程 (一)创设情景,引出问题 1.复习。 同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 2.引入。 下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗? 上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。 (板书课题:8和9的组成) 星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于 是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题) (二)探索交流,解决问题 1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报) 2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。 3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。 4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。 5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门? (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。 ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 6.拍手游戏。 同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如: 生1:我拍1。 生2:我拍7。 生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。 7.合作学习9的组成。 (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。 (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。 (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。 (三)巩固应用,内化提高 1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如: 师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。 2.做几道练习题。 (四)回顾整理,反思提升 师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成? (五)布置作业 1.完成“想想做做”第1题。 2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。解析：暂无解析
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Yyn0连接的三相变压器同极性端均取一、二次侧的首端，若同极性端一次侧取首端，二次侧取末端，则其接线组别为（）。A、Y，yn8；B、Y，yn2；C、Y，yn6；D、Y，yn12。正确答案:C
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单选题近几年通过环境治理生态休养，白芷湖终于结束了20多年死湖历史，重新恢复了勃勃生机。句中画线词语拼音正确的一个是（ ）。A
治理（jìlǐ）B
休养（xiūyiǎng）C
结束（jiéshù）D
恢复（huífù）正确答案：A解析：暂无解析
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问答题材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册） 材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册） 材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：手捧空花盆的孩子 一、教学目标 (一)知识目标 1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 (二)能力目标 1.训练学生的自主学习能力。 2.提高学生的阅读能力。 (三)情感目标 知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。 二、教学重点 感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。 三、教学难点 抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)故事导入 1.师:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人? 2.揭题 (1)好吧,咱们今天就来学习第29课。(板书课题,齐读课文) (2)学习生字“盆”、“分”。(让学生认识“皿”字底,鼓励学生用加一加、减一减的办法学) (二)初读课文,自学生字 1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。 3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师进行指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。 4.想一想:国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“”画出读不懂的问题。 5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡)过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢?他是怎样培育花种的? (三)细读课文,读中感悟 1.读第2自然段 (1)自读思考。 (2)讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?) (3)有感情地朗读:你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的? 2.读第3自然段 (1)小声读课文,边读边想。 (2)讨论:看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象) (3)有感情地朗读:边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。 (4)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。) (5)表演课本剧(配适当的画面和音乐背景)。演后评议。 3.读最后一段 (1)指名朗读。 (2)说说:那些捧着美丽花朵的孩子,会怎么想、怎么做? (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示) (四)总结全文,拓展延伸 1.通过学习这篇课文,你受到了什么启发? 2.把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来,并读一读。 3.带着自己的感受有感情地朗读全文。 (五)课后实践活动 以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。解析：暂无解析
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单选题Yyn0连接的三相变压器同极性端均取一、二次侧的首端，若同极性端一次侧取首端，二次侧取末端，则其接线组别为（）。A
Y，yn8；B
Y，yn2；C
Y，yn6；D
Y，yn12。正确答案：D解析：暂无解析
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问答题材料一：“风筝”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册） 材料二：“8和9的组成”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册） 材料三：“1et’s read”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册）请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：8和9的组成 一、教学目标 1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。 二、教学重点和难点掌握8和9的组成。 三、教学准备 1~9的数字卡片、圆片 四、教学过程 (一)创设情景,引出问题 1.复习。 同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 2.引入。 下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗? 上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。 (板书课题:8和9的组成) 星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于 是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题) (二)探索交流,解决问题 1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报) 2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。 3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。 4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。 5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门? (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。 ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 6.拍手游戏。 同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如: 生1:我拍1。 生2:我拍7。 生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。 7.合作学习9的组成。 (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。 (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。 (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。 (三)巩固应用,内化提高 1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如: 师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。 2.做几道练习题。 (四)回顾整理,反思提升 师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成? (五)布置作业 1.完成“想想做做”第1题。 2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。解析：暂无解析
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问答题材料一：“小小的船”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册） 材料二：“10的加减法”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册） 材料三：“从烽火台到互联网”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案：小小的船 一、教学目标 1.认识9个生字,会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 二、教学重难点 重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。 难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 三、教学准备 课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时 五、教学过程 (一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊? 课件出示:船 1.教学生字“船” (1)读音 “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音) (2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁! 这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨) 设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。 2.揭示课题 你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。 设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知 1.语言训练 (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有) 夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。 弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛) 我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋) 月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。 2.按要求自读课文 请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求: (1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。 (2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。 3.生字词检查 (1)生字 谁会带拼音读生字?(小老师领读) 瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读) 你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形) (2)词语 跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下? 设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。 (三)指导朗读 1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。 这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢) 那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读) 你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想) 2.配乐想象 看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见() 设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。 3.朗读课文 课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。 4.唱演课文 这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。 设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。 (四)小结 这节课,你学会了什么?知道了什么? (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船) (五)指导书写 哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电 “见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电 这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空), 设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。解析：暂无解析
