A、实验研究
B、真实验法
C、观察法
D、个案研究
A、观察法
B、调查法
C、实验法
D、测验法和个案研究法
心理学研究所采用的一般所采用的方法有
A、观察法
B、相关研究法
C、实验法
D、个案研究法
E、问卷法
教师资格考试之心理学资料大全第一章 导论 心理学是研究心理现象及其规律的科学 心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映 心理学的研究分为理论心理学和应用心理学，前者旨在探讨人或动物的行为和心理变化的原理和规律，后者研究心理学在现实社会和生活中的实际应用理论心理学主要包括普通心理学、社会心理学、发展心理学、生理心理学、比较心理学和实验心理学等分支学科 心理学的学科性质：心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学一、自然科学性质；二、社会科学的性质；三、超科学的人文性质；四、综合交叉的性质 心理学的研究方法：观察法又分为参与观察和非参与观察；实验法又分为实验室实验法和自然实验法；个案研究法又分为以个人为单位的个案研究和以社会群体为单位的个案；调查法；内省法 常用研究技术和手段（1）实验和研究设计法；（2）对数据的统计处理法；（3）逻辑思维推理法； 科学心理学的正式诞生，一般公认的是以1879年德国的冯特在莱比锡建立世界上第一个心理实验室为标志 心理学流派： 精神动力学派产生由弗洛伊德在1896年创立，主要关于 潜意识理论，本能学说和人格理论 行为主义学派建立的标志是1914年华生行为：比较心理学导论的出版托尔曼，斯金纳 人本主义学派于20世纪五六十年代兴起于美国，代表人物罗杰斯和马斯洛，核心理论为自我实现理论 认知心理学于20世纪50年代兴起，以信息加工的观点来研究人类的认知过程 心理学的研究现状：1，个个学派之间由最初的长久激烈论战、相持不下，甚至相互对立和敌视，演变为今天的彼此和谐共存，相互包容2，新的分支学科和新的交叉学科、边缘学科不断出现3，在研究方法上综合化，在研究手段上现代化 发展趋势：1，综合化趋势；2，本土化趋势渐趋明显；3，将朝更为实用化的方向发展；4，跨学科的发展趋势 第二章 心理过程 第一节 感觉：信息的输入和登录 感受器是信息进入心理活动的主要入口，主要功能收集信号和能量转换 阀限是引起感觉需要的最小刺激量阀限有两种：一是刚能够引起感觉的刺激的最小强度的绝对阀限，二是刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度的差别阀限 感觉的作用：感觉过程不仅是认识过程的起点，对于维持正常的心理功能同样必不可少 第二节 知觉：信息的识别 感觉加工的对象是信息的组成成分，知觉加工则包括对感觉信息的整合和赋予加工对象意义守恒是知觉组织的重要形式 对象识别研究的是人是怎样识别两维符号的有模板匹配理论；原型匹配理论；符号识别理论 自下而上的加工把小的知觉单元组合起来，构成更大的单元在这一类的加工中，环境真正控制着加工过程，使加工的结果更精确自上而下的加工则是借助经验和知识的帮助，完成对对象的识别 第三节 注意：信息的选择 注意并不是一个独立的心理过程，是心理活动对一定对象的指向、选择和集中无意注意是没有预定目的、也不需要意志努力的注意引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态有意注意是有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意 注意的品质特点：注意广度指同一时间内个体能清楚把握的对象的数量；注意的稳定性指人在较长时间内把注意保持在某个对象或某项活动上的能力；注意的分配指认把注意资源分配给两种或两种以上活动中的能力；注意的转移指人根据任务的需要把注意从一个对象转移到另一个对象上 影响注意品质的因素：神经系统的特点；后天的训练；兴趣 与注意有关的信息加工方式：自动化加工，几乎不受资源量限制，加工模式难以改变；控制加工依赖注意资源，受资源量限制 第四节 记忆：信息的储存和提取 感觉记忆信息储存时间极短 短时记忆，不再保留其原有的物理特性 长时记忆系统中的信息主要来源于经过复述的短时记忆信息长时记忆中信息的组织：以予以编码包括命题或概念网络的方式或者独立的表象编码储存形式 遗忘有质和量两方面的表现：质的规律表现为遗忘的选择性和遗忘的重构性；量的表现有（1）艾宾浩斯曲线，在识记以后的最初阶段遗忘发展得很快，后来逐渐减慢；（2）前摄抑制和倒摄抑制；（3）系列位置效应 第五节 思维：信息的演算 思维是大脑对客观事物概括的和间接的反映分类是最基本的思维活动 问题解决的思维方式：尝试错误；顿悟；类比问题解决；启发式方法或凭经验粗略估计； 影响问题解决的因素：问题呈现的方式；多于刺激的干扰；定势的影响；功能固着；动机的作用 第三章 个性心理 第一节 心理特征概述 个性心理结构包括个性倾向性和个性心理特征个性倾向性主要有兴趣、需要、动机、理想、信念、价值观、世界观等个性心理特征主要有能力、气质、性格等 影响个性心理发展的因素：生物性因素；身体因素；家庭因素；自然环境因素；学校因素；社会实践；社会文化因素 心理特征在教育中的运用：有利于因材施教；运用于职业指导 第二节 个性理论与测验 精神分析理论，主要代表人物弗洛伊德、荣格、埃里克森 弗洛伊德的精神分析理论认为人格结构包括本我、自我与超我超我包括良心和自我理想人格的三个系统相互作用构成人格的整体，本我是生理成分，自我是心理成分，超我是社会成分 荣格的理论把里比多看作普遍的生命能量人格是包括三个层次：意识、个人潜意识和集体潜意识 埃里克森提出了人格发展有8个阶段 行为主义人格理论，主要代表人物有华生、斯金纳、班杜拉等该理论把人格等同于行为，人格是个人行为的总和，而且可以通过测量行为来研究人格，很重视环境对个性的影响作用班杜拉的观察学习理论人仅仅通过观察别人的行为就能学习到复杂行为的过程 人本主义理论 需要和动机理论是马斯洛自我实现理论的重心和精髓生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要认知需要审美需要自我实现的需要 类型理论就是根据某种原则，把所有的人划分成几大类型 克瑞奇米尔的类型论：认为体格和人格有关，分为强壮性、瘦长型和矮胖型 谢尔顿的类型论不仅认为人格和提醒有关主要类型内胚叶型（内脏紧张型），中胚叶型（身体紧张型），外胚叶型（头脑紧张型） 荣格将人格分为外向型和内向型 威特金将人分为场依存性的场独立性的 霍兰德讲人格分为社会型、智慧型、现实型、文艺型、贸易型和传统型 特制理论 特制理论提出人格是由个体的一组特质所组成，特质是构成人格的基本单位，特质决定个体的行为；人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性；对人格特质的了解，可以预测个体的行为 特质在心理学中可以用来指个体的任何持久的特征，只要他在这个特征上和他人有所区别特质可分为共同特质和个人特质；表面特质和根源特质 个性测验：科特尔16种人格因素问卷适用于16岁以上青年和成人；埃克森人格问卷分为成人和、幼年两种；明尼苏达多相人格调查表；YG性格测验（矢田部达朗，冈美延和园原太朗）；投射测验 投射是指个体把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征不自觉地反映与外界事物或他人的一种心理作用 投射测验分类：联想法；构造法；完成法；选排法；表达法罗夏墨渍测验，主题统觉测验和儿童统觉测验 心理测验的有关指标：信度指一个人在同一心理测量中，几次测量结果的一致性可分为再测信度和分半信度；效度指一个测验在测量中对要测量的行为特征所具有的准确度可分为内容效度和效标关联效度；常模指心理测量中的比较标准； 心理测验的基本原则，（1）对个人的隐私加以保护；（2）心理测试之前做好准备工作；（3）主试事先做好充分的、准备 第三节 性格特征 性格是指表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和（1）对现实态度的个性特征；（2）在行为方式方面的个性特征；（3）性格的社会制约性 态度指对特定对象的较持久的反应倾向 现实态度特征包括对别人、集体、社会的态度特征；对劳动和工作的态度特征；对自己的态度特征 意志指为了达到一定目的，自觉地调节自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程 性格的意志特征包括自觉性；坚定性；果断性；自制力；勇敢 情绪是人对客观现实的一种特殊反应形式，是主体依据客观事物对它的不同意义而产生的对该事物的不同态度时，在主观世界中产生的肯定或否定的体验 性格的性格特征：情绪强度方面
在心理学研究中，经常采用的方法包括观察法、实验法 、测验法、（）和个案研究法。
创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究，这种心理学研究的方法是（）。
在实验室条件下，创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法叫做（）