下列有关实验的描述错误的是（ ）。
A．分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同
B．用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程
C．观察叶片细胞的叶绿体时．先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察
D．甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色
答案：B
解析：
A项，分离叶绿体中的色素的原理就是利用不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同，正确：
B项，用低倍镜可以观察到质壁分离和复原过程，因为观察这个过程不需要看到细胞内部．只需要看到细胞壁和细胞膜的相对移动．错误：
C项，低倍镜下观察不到清晰的叶绿体，需要找准细胞后，换高倍镜观察，正确；
D项，甲基绿是DNA染色剂，能将细胞核内的DNA染色使得细胞核呈绿色，正确。
下列有关实验的描述，正确的是（ ）。
A.可用西瓜汁做斐林试剂鉴定还原糖的实验
B.可用洋葱紫色鳞片叶内表皮做质壁分离实验
C.细胞内的DNA可以被吡罗红染成红色，从而可以观察到其在细胞中的分布
D.根尖分生区细胞内的染色体经龙胆紫染色后，可以观察到其在有丝分裂各时期中的形态特点
答案：D
解析：
【知识点】本题考查实验的材料、染色剂。 【答案】D。
【解析】西瓜汁有颜色，会影响实验，A项错误；洋葱紫色鳞片叶内表皮是无色的，不利于质壁分离实验的观察，B项错误；吡罗红能使RNA染成红色，C项错误。故选D。
材料：
某教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的课堂教学实录片段：
师：今天这节课我们就来做“观察植物细胞质壁分离和复原的实验”，为的是我们下节课带着问题来更好地学习“物质进出细胞的方式”这节内容。课前我已经布置给同学们，让同学们带着问题来研究，现在我们一起来复习细胞膜的结构和特点，并讨论一下各小组的实验方案。
(师生共同交流，复习细胞膜的结构特点，教师捎带将原生质的概念和质壁分离所发生的现象进行描述。)
(一)分析学生的实验方案
师：现在让我们将各小组针对不同问题的实验设计进行交流。
生(小组1)：我们的问题是：植物细胞发生质壁分离的原因是什么，是水分子从细胞内排出到细胞外还是溶液从细胞内排出细胞外 所以我们的实验设计是……
生(小组2)：我们想知道不同浓度的溶液对质壁分离的影响，所以我们的实验设计是……
生(小组3)：我们研究的问题也是不同物质溶液对植物细胞质壁分离产生的影响，所以我们的实验设计是……
……(8分钟)
师：同学们说得都很好，说明大家在课前的预习是有效的，但有些小组的实验设计还是有点小问题，刚才别的小组都帮你们纠正了，一会儿做实验时还要注意。
师：(简要说明实验关键步骤)好!现在开始按各小组设计的实验方案进行实验。(2分钟)
(二)学生独立实验
(教师在学生进行实验时，在各小组之间与学生进行交流讨论。)(18分钟)
(三)实验结果汇报和交流
(四)师生共同总结归纳
问题：
(1)从教学活动特点来看，该教师设计的“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验属于哪种类型 (6分)
(2)根据该教师的做法，简单谈谈在中学生物学实验的准备以及组织实施过程中，教师应该注意哪些方面的问题。(14分)
答案：
解析：
(1)属于探究性实验。
(2)准备阶段：
①准备好实验材料。尽可能选择与教材要求一致的材料，并确保新鲜。
②准备好实验设备、用具和药剂。实验前教师要仔细检查一遍实验设备、用具，试剂配制要严格掌握一定的浓度、纯度和数量，并注意保存；每种配好的试剂都要贴好标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。
③准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快掌握操作技能和实验步骤的要点，辅助教具或电化教具，如PPT、录像等。
④进行预试。
⑤培养小助手。在实验前培养实验小助手，上课时注意发挥小助手的积极性。
⑥教师要对本次实验中可能出现的问题及难点认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。
实施阶段：
①精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。
②若是第一次学生实验，则要特别认真对待第一次实验课的教育准备工作。
③精心编排实验小组，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。
④教师充分发挥组织者、引导者的作用，在实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时予以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺利进行下去。
⑤教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。
⑥变“验证性实验”为“探究性实验”，给学生提供自我发展的空间。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间后，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。
下列生物学实验及操作，不合理的是（ ）。
A．在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏
B．在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同
C．在探究酵母菌种群数量的变化时．摇匀酵母菌培养液后取样并显微计数
D．在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料
答案：A
解析：
在叶绿体色素的提取和分离时，加入碳酸钙的目的是防止叶绿素被破坏，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分．A错误。探究果胶酶的最适用量时，实验的自变量应该是果胶酶的用量，遵循单一变量原则，各实验组应该保持除果胶酶量以外的变量相同，B正确。由于酵母菌的种群数量较大，种群个体绝对数量的统计费时、费力，也不现实，取样调查则简单有效，但是取样调查要做到随机性。摇匀酵母菌培养液后随机取样进行计数．并依此推断出单位体积或培养液中酵母菌的总数，C正确。在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料，是因为外表皮呈现紫色，不用染色即可清楚地观察到实验现象，D正确。
下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ）。
A．与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察
B．用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察
C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同
D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
答案：D
解析：
黑藻叶片的叶肉细胞叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察。@##
2019届陕西省高考全真模拟（二）考试生物试卷【含答案及解析】姓名 班级 分数题号一一总分得分、选择题2015年诺贝尔奖获得者屠呦呦从青蒿中提取出了青蒿素。它能干扰疟原虫表膜一线 粒体的功能，阻断宿主红细胞为其提供营养，导致形成自噬泡，并不断排出到虫体外，使 疟原虫损失大量胞浆而死亡，进而达到抗疟的目的 。下列相关叙述，正确的是（ ）A .疟原虫的细胞与人的成熟红细胞具有的生物膜种类相同B .疟原虫的细胞内自噬泡与细胞膜的融合体现细胞膜的功能特点C .在青蒿素的作用下，疟原虫细胞内能量的供应机制受到影响 D .在青蒿素的作用下，红细胞运输营养物质的速率明显下降某生物兴趣小组在做“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，为了探究实验材料 的可行性，培养了一颗洋葱，待长出较长的根和管状叶后，对其绿色管状叶（与小葱的绿色管状结构相同）的叶肉细胞和鳞片叶的内表皮细胞进行实验，绘制部分图形如右， 假如整个实验操作过程标准无误，以下有关说法正确的是（）A .用管状叶做实验材料，必须用伊红 （红墨水）染色才能观察到质壁分离现象B .用管状叶做实验材料时，不用染色可以观察到A区域为绿色C .若图中B区域是紫色，则使用的材料是鳞片叶的内表皮细胞D .用鳞片叶的内表皮细胞做该实验，可将伊红（红墨水）染料加到0 . 3 g/mL的蔗糖溶液中，质壁分离时 A区域为红色动物细胞中的基因，一类是维持生存的，在各种细胞中都处于活动状态；另一类基因是选择性表达的基因。下图是能产生抗体开闭状态，下列说法正确的是A的浆细胞，关于该细胞中标出的三个基因的）4.其中有一个是打开的，即 其中有两个是打开的其中有一个是打开的，即 其中三个都是打开的A抗体基因ATP合成酶基因某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植 株.以下分析正确的是（）胚芽鞘r 尖端唱图一图二中的c图二图三处细胞对应图一的a部位由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长图二中的d部位的效果相当于图三中的 图二中的c部位的效果相当于图三中的部位部位5.已知某种植物籽粒的红色和白色为一对相对性状,这一对相对性状受到多对等位基因说法正确的是MtIten ：白粒3:1IS;1式料:白粗的控制。某研究小组将若干个籽粒红色与白色的纯合亲本杂交，结果如图所示。下列相关)atrtt 乂百科an i控制红色和白色相对性状的基因分别位于两对同源染色体上第I 、n组杂交组合产生的子一代的基因型分别可能有3种C .第田组杂交组合中子一代的基因型有3种3:1D .第I组的子一代测交后代中红色和白色的比例为下图表示某生态系统中各成分之间的关系，B、D、F均为消费者据，图分析正确的是()A . E表水生产者，缺少的箭头是C 一 AB . 最长的一条食物链是 E 一 F 一 D 一 B 一 C,其中 C可利用的能量最少C .若B获得的总能量为bKJ ,则最少需要生产者固定 1000bKJ能量D .若减少E的数量，将有助于缓解温室效应、综合题回答下列有关细胞代谢问题：为了研究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO 2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s ,光照与黑暗处理情况见下图所示(A、B、C三组光照与黑暗处理时间相同)。结果是A 组光合作用产物的相对含量为 M% ; B组光合作用产物的相对含量为 70% ; C组光合作用产物的相对含量为 94% ; D组光合作用产物的相对含量为100% 。请回答下列问题:其中A组的结果中M对应数字应为(2 )光照期间，能进行(填“光反应”或“暗反应”或“光反应和暗反应”)。(3 )可以判断，单位光照时间内，B组和C组植物合成有机物的量都高于 D组植物合成有机物的量，依据0(4 ) A、B、C三组处理相比，随着 的增加，使光下产生的ATP和H 能够及时 ,从而提高了光合作用中 CO 2的同化量。如图甲表示反射弧中三个神经元及其联系，其中 al表示从树突到胞体，再到轴 突及末梢 （即一个完整的神经元模式 ）；图乙表示突触的亚显微结构模式图。联系图 解回答下列问题：（1 ）图甲中，若代表小腿上的感受器，则 （ 代表神经末梢及其支配的腿上肌 肉）称为 ,称为 ,处共有 个突触。（2 ）图甲中刺激d点，则除d点外，图中发生兴奋的点还有 、 （用字母表示）。（3 ）图乙中二氧化碳浓度最高处在哪种细胞器中： （填名称）该结构 的作用是为神经兴奋的传导提供 。（4 ）手术过程中，使用某种局部麻醉剂，能抑制乙图中 与突触前膜的融合，从而使突触处的信号传导暂时中断，中物质若正常释放，可以使下一个神经 元释放 。9. 生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子 代，结果如下表所示：父本母本子代1 疑t桑红花1朵红花朵红花，101朵藤花1凸1朵蓝花1朵蓝花红花、艇花，没有意识到要统计数章比）三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数最比）四班1条红花1朵红花全虹花（1 ）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班对显隐性的判断刚好相反。四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说:假说一：花色性状由三个复等位基因 (A+、A、a )控制，其中A决定蓝色， A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正 确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为x , x 两种情况。假说二：花色性状由三个复等位基因(A、ai 、a 2 )控制，只有a 1和a 2在一起时，才会表现为蓝色 ，其它情况均为红色，A相对于a i 、a 2为显性。能否仅根据一班F 1的数量比判断哪种假说是正确的？ (能/不 能)。(2 )将一班F1中的蓝色花进行自交得一班 F2 ，将二班F 1中的红色花自交得 二班F 2 。到了高三，统计得到一班 F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学 可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为 ,并且可推测 二班F2中的花色比例应为 ,而这个推测数据和二班同学实验得到的真 实数据吻合，表示我们的假说 (填“一”或“二”) 是对的。同学们 探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为 法。研究小组对某草地生态系统进行了调查，并对不同生物消化道内食物组进行了分析、,结果如下表。请分析回答：食物 捕俞、植物野兔老鼠虫蛙蛇杂食性鸟40%野兔老鼠虫100%蛙100%蛇40K10K30%4M20%(1 )该生态系统食物网中具有捕食和竞争关系的生物是，在野兔与鹰的捕食活动中，双方均为对方提供了大量的信息，这些信息在它们的活动中起到了的作用。(2 )若相邻营养级间能量传递效率为20% ,则蛇增重10kg需消耗植物kg。在猫头鹰获得能量的渠道中，能量利用率最低的食物链是。(3 )如图是野兔的种群数量变化曲线，调查野兔的种群密度常用方法时间若迁入时野兔数量为 a ,经繁殖t代后D点野兔数量是原来的n倍，则该野兔种 群增长速率达到最大值时的数量为。为有效控制野兔数量的剧、增，人们进行了投药处理.从种群特征分析，在药物的作用下，野兔种群的,导致种群数量减少；存活的野兔因具有抗药性，在食物和空间充裕的条件下，种群的,导致种群数量增加。(4 )人工提取和加工的青蒿素能治疗疟疾，这体现了生物多样性的价值。研究发现柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白质)均有抑菌作用，两者的提取及应用如图所示。糊度精油(1 )柚皮易焦糊，宜采用 法提取柚皮精油，新鲜的柚皮干燥去水并用 浸泡处理，该过程得到的糊状液体可通过 除去其中的固体杂(2 )培养基中的尿素可为乳酸菌 A生长提供 。电泳法纯化乳酸菌素时, 若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度 。(3 )抑菌实验时，在长满致病菌
下列生物学实验及操作不合理的是（ ）。
A.在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏
B.在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同
C.在探究原母菌种群数量的变化时，摇匀酵母南培养液后取样并显微计数
D.在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料
答案：A
解析：
知识点:叶绿体色素的操作实验。在探究果胶酶的最适用量时，实验的自变量是果胶酶量，遵循单一变量原则，各实验组应该保持除果胶酶量以外的其他变量适宜且相同，B项正确；由于酵母菌种群数量较大，群体个数的绝对量统计费时费力，取样调查简单有效，但取样要做到随机性。摇匀酵母南培养液后取样并显微计数，依次推断单位体积或培养液中酵母菌的总数，C项正确；观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮作为观察材料，是因为外皮呈紫色，不用染色即可清楚地观察到实验现象，D项正确。
A项：在叶绿体色素的提取和分离时，加入碳酸钙的目的是防止色素被破坏，加入二氧化硅的目的是使研磨更加充分。与题干相符，当选。
洋葱是常用的实验材料，下列说法中不正确的是（ ）。
A．观察有丝分裂实验中，剪取洋葱根尖2～3 cm制作装片
B．观察质壁分离实验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料
C．观察叶绿体实验．不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料
D．观察DNA、RNA的分布实验．可选洋葱内表皮细胞做材料
答案：A
解析：
观察有丝分裂实验中，应剪取洋葱根尖2～3mm制作装片，只有分生区细胞正在分裂，剪取过长影响实验观察效果，A错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，液泡内含紫色的色素，用作观察质壁分离实验的材料，便于观察细胞失水与吸水过程中的变化，B正确；洋葱鳞片叶内外表皮细胞中没有叶绿体，不能用作观察叶绿体实验的材料，C正确；洋葱内表皮细胞没有色素，便于观察DNA、RNA在细胞中的分布实验，可选做材料．D正确。
某兴趣小组探究植物细胞失水量与外界溶液浓度的关系，选用紫色洋葱鳞片外表皮作为实验材料,进行以下实验：
①撕取洋葱鳞片叶外表皮，分别在0．2g／mL、0．3g／mL、0．4g／mL的蔗糖溶液中浸泡一段时间。
②取出材料，分别制成1、2、3号临时装片。
③显微观察，选取视野中多个细胞，测量A、B长度(如下图所示)，分别计算三种浓度下的B／A平均值。
请回答：
(1)图中A表示植物细胞长度，B表示_____长度。
(2)该实验若改用紫色洋葱鳞片叶内表皮作为材料，则观察效果不佳，为什么?
(3)该实验能否改用洋葱根尖分生区细胞进行探究，为什么?
(4)上述实验测得0．2g／m1、0．3g／m1、0．4g／m1的蔗糖溶液对应的B／A平均值分别为0．9、0．7、0．6，该小组据此得出结论：植物细胞失水量随外界溶液浓度增大而增多。该结论并不可靠。请从实验设计的角度说明理由。(不考虑蔗糖溶液用量、材料浸泡时间及实验重复次数)
答案：
解析：
(1)原生质体(2)因为内表皮不含色素，发生质壁分离时不容易观察。 (3)不能，因为洋葱根尖分生区细胞没有成熟的大液泡，无法用来观察质壁分离现象。
(4)该实验所设定的蔗糖溶液浓度分组太少，不具有足够的说服力，应多设定几个梯度，比如0．5g／mL、0．6g／mL、0．7g／mL等。
(1)质壁分离实验的原理是把成熟的植物细胞放置在某些对细胞无毒害的物质溶液中，当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分子就透过原生质层进入到外界溶液中，使原生质层和细胞壁都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。A表示植物细胞长度，细胞中央为大液泡，细胞在一定浓度蔗糖溶液中发生质壁分离，B表示原生质体长度。
(2)、(3)质壁分离实验最常用的实验材料是紫色洋葱鳞片叶外表皮，其紫色大液泡十分明显，能方便地观察到质壁分离及复原的过程。本实验所选择材料都必须是活细胞，因为只有活细胞的原生质层才具有选择透过性，否则将不会出现质壁分离和复原的现象。成熟植物细胞才有大液泡，且实验现象要明显，故紫色洋葱鳞片叶内表皮和洋葱根尖分生区细胞都不是理想的实验材料。
(4)探究实验的原则之一是平行重复原则，即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。一般认为重复5次以上的实验才具有较高的可信度。故题干中实验只有三项数据，说服力度不够，应再多设计几个浓度梯度。
下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）
A与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察
B用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察
C用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同
D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
B
红色花瓣细胞的液泡呈红色，比白色花瓣更便于观察质壁分离现象，A项正确；黑藻叶片的叶肉细胞中液泡呈无色，叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察，B项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同，用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同，C项正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡含有色素，呈紫色，有利于实验现象的观察，D项正确。
下列细胞用于做质壁分离实验能成功的是（）
- A、人的口腔上皮细胞
- B、洋葱根尖分生区细胞
- C、叶的下表皮细胞
- D、用开水煮过的洋葱紫色鳞片叶表皮细胞
正确答案:
C
