在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是( )
A．班级授课制
B．分组教学制
C．个别教学制
D．道尔顿制
在教学史上影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、 制、设计教学法和道尔顿制等。
教师对学生一个一个轮流教，属于( )。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学制
D.道尔顿制
年教师招聘模拟试题一、单项选择题 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。每小题 分，共 分 教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。这属于教学原则中的 。 启发性原则( 理论联系实际原则) 因材施教原则* 巩固性原则 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的 。 实验法( 演示法) 引导法* 参观法 教学活动的基本组织形式是 。 个别教学制( 班级授课制) 分组教学制* 道尔顿制 在整个教育系统中，居于中心地位的是 。 管理( 德育) 教学* 服务 “原罪说”认为，任何人天生即是的，他们的罪地来自其祖先，这种主张属于 。 遗传决定论( 环境决定论) 辐合论* 论 现行的初等义务教育在 时期开始普遍实施。、第一次工业基本完成(、第二次工业基本完成)、第三次工业基本完成*、信息出现 教育学成为一门独立学科的标志是 、夸美纽斯的大教学论(、的论教育)、的普通教育学*、的主义与教育 下列属于教学过程的中心环节的是 、(、知识)、巩固知识*、运动知识 下列哪一项属于新课程中课程 WUZ!三维目标 WUZ!% 、知识，智力，能力(、基本知识、基本技能、基础性学力)、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观*、知识，智力，情感 某工厂招用九年级在读学生为员工，此行为 。 违犯教师法( 违犯义务教育法) 触犯未成年人保* 触犯刑法 德国教育家针对教育目的提出 社会本位论( 个人本位论) 社会效益论* 教育无目的论 广义的教育制度是指 社会教育制度( 高等教育制度) 学校教育制度* 国民教育制度 是指决定的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 。 行为系统( 意识特点) 综合心理特征* 品德与修养 对学校管理制度的学生，学校应当予以 。 ( 劝退) 批评教育* 记过处分 在学生事故处理中，学校责任适用的归责原则是 。 公平原则( 无过错责任原则) 严格责任原则* 过错责任原则 下列哪项主张体现了启发性教学原则% 学不躐等( 各因其材) 开而弗达* 温故而知新 通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察或与学生的面谈，进行的评价是 。 形评价( 总结性评价) 正式评价* 非正式评价 在认知和技能领域中，最常用的教学评价是 。 教师自编测验( 课堂提问) 平时作业* 行为检查单 对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用的谈话方式是 。 商讨式( 训导式) 渐进式* 谈心式 中学生心理健康教育主要是指中学生的教育和 。 心理( 心理调适) 学生焦虑* 心理卫生辅导 教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 双重性质。 上层建筑和生产力( 上层建筑和为服务) 为服务和为发展经济服务* 为发展经济服务和为促进人的发展服务 坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是 。 条件反射的消退( 条件反射的泛化) 条件反射的分化* 条件反射的习得 学生受师生关系影响的主要是 。 教师的态度( 教师对学生的认识) 学生对教师的认识* 学生的认知特点 狼孩有着一种适应性心理，其主要原因是 缺乏营养( 遗传) 狼的影响* 缺乏社会性刺激 “足智多谋、随机应变”，这是思维的 。 逻辑性( 独立性) 灵活性* 广泛性 有的学生平时易受暗示、屈从于、按照他人的意见办事、不适应紧急