问题:语音的三大属性是物理属性、生理属性和社会属性,其中本质属性是()
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问题:下列各句标点符号使用正确的一项是()A、爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步;并且是知识进化的源泉。B、巫峡像一条迂回曲折的画廊,每一曲,每一折,都像一幅极好的风景画,神奇而秀美——现在却看不到这画廊了。C、《鸿门宴》节选自司马迁的《史记•项羽本纪》,我们读完了这篇课文,却不知到何处才能找到《史记》?学校图书馆的书太少。D、难道说工期紧,任务重,难度大,就可以不顾工程的质量而随意改变设计方案吗?
问题: 依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是() ①勇往直前的汩汩泉水相信,在岁月的过滤与涤荡下自己将永远一脉__。 ②由于摆脱了功利之争,田园山水诗人便有了一种恬静__的心境。 ③时间的长河无影无形,看不见摸不着,每天都在悄无声息地__。A、清莹 淡薄 流失B、轻盈 淡泊 流失C、轻盈 淡薄 流逝D、清莹 淡泊 流逝
问题:()就是现代汉民族共同语书面形式的来源。
问题: 说明下列各句中“乃”的词性和意义的不同。 (1)太尉大泣曰:“乃我困汝。” (2)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 (3)王喜,告召公曰:“吾能弭谤矣,乃不敢言。”
问题:下列各项中没有错别字的一项是()A、磨炼 门可罗鹊 怡然 毅然决然B、寒喧 立竿见影 报怨 以德报怨C、切磋 食不果腹 慌乱 兵荒马乱D、针灸 心悦臣服 相亲 文人相轻
问题:只有一个意义的词就是单义词,拥有两个以上意义的词叫()
问题: 接在下面这句话后边,最恰当的一组句子是() “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言,A、不是把知识硬灌给学生,而是着眼于激活学生学习的内在动机,使学习知识成为学生本身的心理需要,让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生,而是着眼于激活学生学习的内在动机,让学生积极主动地思维,使学习知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机,而不是把知识硬灌给学生,使学习知识成为学生本身的心理需要,让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机,而不是把知识硬灌给学生,让学生积极主动地思维,使学习知识成为学生本身的心理需要。
问题:()在跟别的语言单位组合时位置不固定,既可前也可后。
问题: 依次填入下列各句横线的词语,最恰当的一组是() ①因为还有别的事,经理不得不提前离去,他离开前一再__我们要处理这起商品质量纠纷,一定要给消费者一个满意的答复。 ②由于交通事业的迅速发展,__为城乡物资交流提供了更为有利的条件。 ③这仅是你个人的观点,而且论据不充分,不能__别人接受。A、交待 从而 强制B、交代 从而 强迫C、交待 进而 强制D、交代 进而 强迫
问题:按“六书”说,“受”是()A、会意字B、象形字C、指事字D、形声字
问题:词汇的基本属性包括:系统性、历史性、()。
问题:“宫”在秦以前指一般房屋、住宅,秦汉以后专指帝王所住的房屋,即宫殿。词义的这种变化是()A、词义的缩小B、词义的扩大C、词义的转移D、词义的减少
问题:简述汉字在历史发展过程中的功绩。
问题:简述汉字字形和字义的关系有几种类型。
问题:笔顺
问题: 依次填入横线处的词语,恰当的一组是() ①因为需要对举证再进行科学论证,为罹患“海湾战争综合症”的退役士兵提供法律援助的律师团希望原告暂时__诉讼。 ②这是一条公理:财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质,倘若它只在个人的__利益上面。 ③市人大常委会秘书处及时__各区县分会场代表的质询意见,分门别类送交各主管委员会负责人。A、撤回 消耗 收集B、撤消 消耗 搜集C、撤回 消费 搜集D、撤消 消费 收集
问题:词汇是语言的(),是词和语的集合体。
问题:下列各组词语中没有错别字的一项是()A、疏浚 竣工 以儆效尤 不能越雷池一步B、奖掖 赋与 翻然醒悟 小不忍则乱大谋C、沧桑 就序 徇私枉法 树欲静而风不止D、隐患 蜇伏 韬光养晦 温良恭俭让
问题:辨析同义词“亲密——亲昵”。