问题:教师实践知识具有哪些特征?
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问题:一位网友在某教育网站的论坛里写道:我曾见到一名数学教师,很有敬业精神,一天到晚除了认真上课,精心批改作业;就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答,总是最快最好。但报纸,从来不看一张;期刊,一年也翻不了几回;图书馆难得光顾,影视几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。可是他的教学很一般,学生反映也不太好。对此,他很不解。请问,为什么他“好心没得好报”?
问题:教师为什么必须具备较强的移情能力?
问题:教师角色行为的个体性特点表现在()。A、教师必须根据学生的不同需要,实行因材施教B、教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C、教师的劳动成果是个性化的D、教师的工作时间和场所完全是由个人来自主安排的
问题:联合国教科文组织在其发布的《关于教师地位的建议》中指出:“研究人员发现,教师每小时做出30个与工作有关的重大决定”,这要求教师应具备()能力。A、自我反思B、教学实施C、专业判断D、创新设计
问题:试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。
问题:随着工业社会向信息社会转换,教育发生了深刻的变化,以人为本、以()发展为本成为时代教育的最强音。
问题:试论述教师发展的主体性原则的内涵。
问题:教师在从事具体的教育教学活动时,既要遵循社会要求,也要创造性地选择自己的行为方式。因此,教师的角色实际上是规范性和()的统一。
问题:教师角色实际上就是处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的、符合社会对教师期望的()。
问题:在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解的是()。A、对思维的思维B、对认知的认知C、与自我的对话D、对于理论的学习
问题:在现代西方教师角色定位中,教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和()。A、教师是变革者B、教师是“反思型实践者”C、教师是“环境工程师”D、教师是“演员
问题:新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的()。
问题:()能力是教师持续进步的基础,是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提。A、教育研究B、交往合作C、专业判断D、终身学习
问题:在专业众多的特性或标准中,专业自主权一般被赋予基础性地位。
问题:试述教师专业发展的基本原则。
问题:说明教师实践知识的含义与特征。
问题:任何一个专业,必有其牢固的知识基础。教师应具备的基本知识包括()A、通用性知识B、学科专业知识C、教育专业知识D、教师实践知识
问题:格里菲思和坦恩(Griffiths&Tann)曾经指出,教师在长期的教学实践中,会形成一些自认为理所当然的个人知识,这些知识如果没有通过对话来公开化,就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为()。
问题:教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则、交往性原则和()。A、自由性原则B、功利性原则C、实践性原则D、渐进性原则