问题:自律道德阶段
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问题:()的反向发挥,则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A、评定功能B、区分功能C、反馈功能D、预测功能
问题:操作能力
问题:伦理的道德情感
问题:()是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、弗洛伊德
问题:品德测评的主要功能包括评定功能、区分功能、反馈功能、教育功能、预测功能,其中教育功能是最显著的功能。
问题:简述品德与社会性发展的关系。
问题:等级测评法
问题:结合教育实际谈谈中学生道德情感教育的方法。
问题:社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
问题:道德情感只是具有移情功能。并不具备评价反应功能。
问题:无意识的道德行为
问题:要能自觉地反思人生意义,个体的自我意识必须达到以下发展水平,具体为()。A、自我控制能力高度发展B、自我意识的高度分化与统一C、自我体验成熟D、独立意向的扩展E、个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识
问题:小学三年级是道德情感发展的转折期。
问题:父母的教养方式
问题:从对世界观、人生观形成与发展的影响来看,个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。
问题:品德形成的第一步是()的形成。A、道德认识B、道德动机C、道德意识D、道德情感
问题:情感激活
问题:道德认识包括()。A、道德概念B、道德习惯C、道德信念D、道德推理E、道德评价
问题:简述儿童角色采择的分类。