问题:()决定制约着教育目的的性质和发展方向,决定着公民受教育权利。世界各国重大的教育改革以()和()为核心
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问题:主体——客体控制模式
问题:循序渐进与促进发展相结合原则
问题:个性
问题:20世纪70年代以来,国内外教学改革中有代表型的教学方法有哪些?
问题:教师职业的经济待遇
问题:青少年儿童的合法权利包括()、()、()、()的权利。
问题:教学进程的()指教学进程的基本阶段
问题:我国常见的教学模式有哪些?基本程序及评价。
问题:教育能力
问题:个性发展
问题:知识经济时代要求教育注重学生()能力的培养。
问题:教学
问题:()教育的要求出现在()。
问题:论述素质教育的概念。
问题:学制(学校教育制度)
问题:活动课程的概念是针对()
问题:强调训练学生的综合能力和个性养成的是()
问题:舒尔茨通过()的分析方法,推算出教育水平对国民经济增长的贡献是()%
问题:在个体身心发展的顺序性中,瑞士心理学家关于发生认识论的研究,提示了个体认知发展的一般规律,即按照()、()、()、形式运算水平的顺序发展的特征。