小组合作学习的基本特征是()。A、分配角色,分享领导B、任务分割,结果整合,个人计算成绩,小组合计总分C、公平竞赛,合理比较D、组内异质,组间同质

题目

小组合作学习的基本特征是()。

  • A、分配角色,分享领导
  • B、任务分割,结果整合,个人计算成绩,小组合计总分
  • C、公平竞赛,合理比较
  • D、组内异质,组间同质
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第1题:

小组合作学习的基本特征是()。

A.任务分割,结果整合,个人计算成绩,小组合计总分

B.组内异质,组间同质

C.分配角色,分享领导

D.公平竞赛,合理比较


参考答案:ABCD

第2题:

只能采用异质分组的小组合作学习类型是()


A.小组调查

B.拼图法

C.公共学习

D.团队游戏竞赛

答案:D
解析:

第3题:

小组合作学习的设计与实施主要有()和分配角色、分享领导等策略。

A.任务分割,结果整合

B.个人计算成绩,小组合计总分

C.组内异质,组间同质

D.公平竞赛,合理比较


正确答案:ABCD

第4题:

某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理,将班上的同学分组进行讨论,结合教师教学的相关知识,这位教师该怎样分组( )


A.组间同质,组内异质

B.组间异质.组内同质

C.组间同质.组内同质

D.组问异质.组内异质

答案:A
解析:
本题是对分组方法的考查。分组应该遵循“组问同质,组内异质”的原则。组内异质,表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质,即小组间尽量减少差异,使其各方面情况相当,尽量使各小组之间的竞争公平、合理。因此,本题选A。

第5题:

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组,请比较同质分组和异质分组的优缺点。(提示:同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。)


答案:
解析:
同质分组: 优点:
(1)水平、能力相当,可以互相讨论,共同提高;
(2)增进同学友谊;
(3)不同的组,学生水平相似,方便集体教学;
(4)分组相对容易。
缺点:
(1)对于水平较差的组,可能有所提高,但是提高可能不大;
(2)教师的工作不会减轻。
异质分组:
优点:
(1)有利于提高水平较高学生的各种能力,并带动水平较低的学生进步;
(2)增进学生友谊;
(3)教师工作压力减轻。
缺点:
(1)水平较差学生可能产生“自卑感”,处于被动学习的地位;
(2)水平较高的学生也可能有发展的局限性;
(3)分组较难,且易出现“差”生不动手,“优”生包办等问题。

第6题:

合作学习的特征有哪些?()

A.组内异质,组间同质

B.任务分割,结果整合

C.个人计算成绩,小组合计总分

D.公平竞赛,合理比较

E.分配角色,分享领导


参考答案:ABCDE

第7题:

化学教师在组织学生小组合作学习活动时,应遵循的分组原则是()。


A.组间同质,组内异质

B.组间异质,组内异质

C.组间同质,组内同质

D.组间问异质.组内同质

答案:A
解析:
一般情况下,合作学习进行分组时要按照“组间同质,组内异质”的原则进行。所谓组内异质,就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。而组问必须同质,即小组间尽量减少差异,使其各方面情况相当,尽量使各小组之间的竞争公平、合理。合作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势,在分组时要遵循“组间同质.组内异质”的原则组建合作小组。故本题选A。

第8题:

合作学习的特征不包括下列哪一选项()?

A.个人计算成绩,小组合计总分

B.公平竞赛,合理比较

C.组内同质,组间异质

D.任务分割,结果整合


参考答案:C

第9题:

请简要回答在信息技术教学中开展小组合作学习时,如何做到“组间同质,组内异质,优势互补”


答案:
解析:
信息技术的学科性质具有明显的层次性,即不同年龄、不同水平的学生。其兴趣爱好、接受能力、学习需求也不同,该课程强调分层设计、分级教学。 (1)课前充分准备,重视学生之间的个体差异性。教学中应将学生差异看作一种教育资源,只有当这种差异被考虑时,教学才是有效的。因此课前应将学生进行不同的分类,按照学生学习能力、学习风格、生活经验以及信息技术原有水平分为A、B、C三个层次,为分层分组协作学习做准备。
(2)课中分层教学,分组协作。分层教学是重视学生差异、尊重学生个性的较好的教学方法,而信息技术课程兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点,因此在分层的基础上分组协作是必不可少的。在教学中主要体现在:①课前准备阶段,按学生特点和本节课内容,给学生分层分组。②教学目标分层,在设计教学任务时.对不同层次的学生制定不同的教学目标,在小组合作学习中达到不同的目标。
(3)课后采用综合评价的方式激励学生。要看到不同层次学生的进步,及时给予学生鼓励。关注学生各方面的能力,对学习过程进行形成性评价。要让学生参与评价,同时将自评、互评和教师评价结合起来。

第10题:

某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中,组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。


A.组间同质,组内异质
B.组间异质,组内异质
C.组间同质,组内同质
D.组间异质,组内同质

答案:A
解析:
本题考查小组合作的分组原则。教师建立学习小组时应该遵循的原则是同组异质,异组同质。同组异质是指按照成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别、班级干部分配等因素将不同层次的学生搭配分组,有利于学生互相帮助、促进,实现共同提高的目的。异组同质是指保持组与组之间的均衡性,有利于组之间的交流与竞争,也有利于各组学习活动的评价。A项正确。

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