教师可以采用“假装游戏”的方法来组织小班幼儿收拾整理积木。

第1题：

第2题：

在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。

第3题：

第4题：

小班幼儿体育游戏教师游戏过程指导策略包括（）。

• A、游戏方式循序渐进
• B、科学安排游戏进程
• C、教给幼儿简明易行的游戏规则
• D、巧妙运用游戏角色

第5题：

从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）

• A、幼儿按自己意思用积木进行构造活动
• B、幼儿按教师预先设定的规则下跳棋
• C、在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋
• D、幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏

第6题：

第7题：

积木活动区的创设是组织幼儿开展积木游戏活动的前提条件，下列关于积木区的规划说法错误的是（）。

• A、积木建构需要较大的空间
• B、积木区应该临近大门
• C、积木区可以安排在和角色游戏相邻的地方
• D、可在积木区铺设地毯以降低声音
• E、为方便幼儿寻找，不同类型的积木应放置在一起

第8题：

第9题：

幼儿按照教师的要求用积木搭成规定的主题造型属于手段性游戏。（）

第10题：

小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。