儿童的听力损失程度与他们语言的（）有密切关系。

第1题：

第2题：

听力残疾儿童的特点有（）

• A、听觉受到严重的限制，其他感知觉起到代偿作用
• B、语言交流遇到障碍
• C、个性受到一定的影响
• D、学习与正常儿童有很大的差异

第3题：

第4题：

对于听力损失严重的学语前聋儿童，即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。

第5题：

不属于听阈测试的目的有（）。

• A、反映听敏度；
• B、确定听阈高低；
• C、了解听力损失程度；
• D、评价听力现状；
• E、评价言语理解度。

第6题：

对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（）

A发展性不利

B补偿性发展

C回归主流

D支持性教育环境

第7题：

通过病史询问可以初步了解的内容包括（）。

• A、听力损失的程度；
• B、听力损失的病因；
• C、听力损失的性质；
• D、确定初始给声强度；
• E、选定优先测试耳。

第8题：

第9题：

职业性失聪除「两耳丧失听力的程度差别太大」外，尚会出现下列的何种情况？（）

• A、首先出现高频听力损失
• B、首先出现低频听力损失
• C、首先出现中频听力损失

第10题：

听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。