听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。
第1题：
A、听力和语言功能完全丧失(又聋又哑)
B、听力丧失而能说话或构音不清(聋而不哑)
C、单纯的语言障碍，包括失语、失音、构音不清
D、严重口吃
第2题：
下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
对于听力损失严重的学语前聋儿童，即使他们接受严格的语言训练也可能很难发展出可理解的口语。
第5题：
听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
第6题：
听障儿童语言训练的内容包括()
A、听觉训练
B、视觉训练
C、触觉训练
D、发音训练
E、语言理解训练
第7题：
中国有（）万听障人士，手语是他们的第一语言，是聋人文化的重要载体（）。
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容
第10题：
由于听障学生听不懂我们说话，必须使用手语。当普通学校的老师还没有普及手语的情况下，听障学生最好到专门的聋校学习。