.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
影响概念掌握的因素和联系实际试述教师在教学中如何帮助学生掌握概念?
单选题.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()A 激发兴趣B 引起注意C 丰富想象D 区分本质特征与非本质特征
问答题教师该如何帮助学生掌握科学概念
在教学中运用变式的主要目的是()A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质
单选题教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是()。A 丰富想象B 激发兴趣C 引起注意D 区分本质特征与非本质特征
教学中运用变式方法的目的在于分化概念,以帮助学生更准确地掌握科学概念。
在教学中,向学生提供感性材料时,运用变式的目的是为了突出事物的本质特征,分化概念。
在教授果实的概念时,即选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”的概念。这运用了()A、正例和反例B、变式C、比较D、直观性
教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其主要是()。A、丰富想象B、激发兴趣C、引起注意D、区分本质特征与非本质特征
教师在教授“果实”的概念时,选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较,有利于学生掌握果实的概念,这是运用了()。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法
在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构