下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?( )

题目

下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?( )

  • A、培根
  • B、夸美纽斯
  • C、赫尔巴特
  • D、斯宾塞
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第1题:

哪些教育家对分科课程做出了重大贡献?()。

A.夸美纽斯

B.赞可夫

C.培根

D.斯宾塞

E.赫尔巴特


正确答案:ADE

第2题:

李嘉图在斯密的基础上对劳动价值论的发展做出了哪些重大贡献。


参考答案:李嘉图的《政治经济学及其赋税原理》本身就是从评析斯密的价值理论开始的。他明确承认,他的理论出发点是斯密的理论。在斯密的基础上,李嘉图使劳动价值论向前有了巨大的发展。
1、关于使用价值、交换价值和价值。李嘉图可定了斯密关于使用价值和交换价值的区分,但他否定了斯密关于交换价值很大的商品可以没有使用价值的错误观点。李嘉图对价值和交换价值作出初步的区分,是他对古典价值论的一大贡献。他在他的著作对二者作了明确的区分。
2、李嘉图一贯坚持并创造地发展了劳动决定价值的基本原理。他认为,商品的价值取决于生产这种所必要的劳动的相对量,而不取决于生产付给这一劳动的报酬多少。在说明价值决定劳动时间时,李嘉图事实上抛弃了把商品的稀缺性说成是价值源泉的错误观点。
3、李嘉图指出了斯密价值论的矛盾和错误。他认为,一切物品价值的大小和它们的色和概念车过程中所投下的劳动量成正比,并指出劳动是商品价值内在尺度。李嘉图始终坚持这一原理,并反对斯密以土地私有和资本积累为界限采取两种价值决定原则。
4、对决定价值的劳动的性质,李嘉图一方面提到劳动同机器和自然要素一起增加商品的使用价值。另一方面,又说商品的价值只能来自人类劳动。这里实际上已接触到了创造使用价值的劳动和创造价值的劳动有区别。在价值量问题上,李嘉图接受了斯密关于价值取决于必要量的观点。他进一步指出必要劳动不是个别劳动,而是必要劳动既包括直接生产该商品时所耗得劳动,也包括生产所用生产资料时必要的劳动。
5、李嘉图还提出了一个原理:影响商品价值的不仅是直接诶投在商品上的劳动,而且还有投在协助这种劳动的器具、工具和工场建筑上的劳动。这说明他感觉到了新价值的创造和旧价值的转移的区别,区分了直接劳动和间接劳动。

第3题:

美国学者__________对系统课程理论的诞生和发展做出了杰出的贡献。


正确答案:
博比特

第4题:

下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点?( )

A.小学阶段以综合课程为主
B.初中阶段以分科课程为主
C.高中阶段以分科课程为主
D.初中阶段分科与综合课程相结合

答案:B
解析:

第5题:

下列哪些教育家对分科课程做出了重大贡献?( )
A.培根 B.夸美纽斯
C.赫尔巴特 D.斯宾塞
E.赞可夫


答案:B,C,D
解析:
赫尔巴特和斯宾塞在19世纪分别从心理学和社会学的角度对分科课程的合理性做了有力的论证;夸美纽斯提出“百科全书式”分科课程。

第6题:

根据新课改的整体设计,在小学阶段( )。

A.分科课程与综合课程相结合

B.以分科课程为主

C.以综合课程为主

D.分科课程为主,综合课程为补充


正确答案:C
小学阶段的新课程以综合课程为主,初中阶段设置分科与综合相结合的课程。根据题意,该题正确答案为:C。

第7题:

下列对当前我国基础教育课程设置特点的表述,不正确的是__________。

A.小学阶段以综合课程为主
B.初中阶段以分科课程为主
C.高中阶段以分科课程为主
D.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

答案:B
解析:

第8题:

下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?( )。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

E.赞可夫


正确答案:BCD

第9题:

下列表述中,不符合我国当前基础教育课程设置精神的是( )。

A.小学阶段以综合课程为主
B.初中阶段以分科课程为主
C.高中阶段以分科课程为主
D.初中阶段分科课程与综合课程相结合

答案:B
解析:
《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定的课程结构:①整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主.初中阶段设置分科与综合相结合的课程。②高中以分科课程为主。③从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

第10题:

近代德国对()做出重大贡献的教育家是()。
学前教育理论;福禄培尔

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