李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习

题目

李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。

A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、强化学习

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相似问题和答案

第1题：

学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、创造性学习

E、发现性学习

正确答案：B

第2题：

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习萝卜、白菜等概念，这属于（）。

A．上位学习

B．下位学习

c．符号学习

D．并列结合学习

E．转移学习

正确答案：B
B
【解析】本题考查的是“下位学习”这一概念。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

第3题：

如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）

A. 概念学习

B. 上位学习

C. 下位学习

D. 并列结合学习

正确答案：C
学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时的学习是下位学习

第4题：

学生在掌握了“萝卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于 ________ 。

A.上位学习
B.下位学习
C.同位学习
D.并列结合学习

答案：A

解析：

第5题：

学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）。

A.下位学习
B.同位学习
C.上位学习
D.并列学：习

答案：A

解析：

新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。

第6题：

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。

A．上位学习

B．下位学习

C．符号学习

D．并列结合学习

E．转移学习

正确答案：B
B
【解析】下位学习又称为“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

第7题：

掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、强化学习

正确答案：B

第8题：

掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。

A．并列结合学习

B．下位学习

C．上位学习

D．强化学习

正确答案：B
将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。

第9题：

学生在掌握了“铜”“铁”等概念后，再学习“金属”的概念，这种学习是()。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生类属学习

答案：A

解析：

上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。先学习“铜”“铁”等概括程度低的概念，在此基础上学习“金属”的概念，属于上位学习。

第10题：

学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.创造性学习
E.发现性学习

答案：B

解析：

上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概念和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般主体的体积计算公式(V=Sh)，就属于上位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。因此根据题意，正确选项应该是B。

李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习

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