教师通过合适的提问,能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意这属于

题目

教师通过合适的提问,能够引起学生对“盲点”内容的重视和注意这属于提问功能中的()。

  • A、激发学习动机,集中注意力
  • B、提示学习重点
  • C、启发学生思维
  • D、培养学生参与能力
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第1题:

班级管理任务中的思想管理要注意()

A、做人及其道理教育

B、突出对学生进行科学精神和人文精神的熏陶

C、将班级管理与思想教育的内容结合起来

D、重视以学生的心理需要为前提

E、教师的观点和主张要引起学生的共鸣


参考答案:ABCDE

第2题:

教师在教学过程中,既能注意讲授内容又能观察学生,维持课堂纪律,这属于教师注意力的(  )特征。
A.集中能力
B.保持能力
C.转移能力
D.分配能力


答案:D
解析:
教师在教学过程中,既能注意讲授内容又能观察学生,维持课堂纪律,这属于教师注意力的分配能力特征。

第3题:

教师要考虑学生最近发展区,通过提问来引起讨论,但也可以直接告诉学生应该做什么。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:错误

第4题:

沉默是教师最有力的工具之一,这能引起学员注意培训内容,激发思维。


正确答案:正确

第5题:

在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》 后, 教师提问:“这幅作品适合悬挂在什么场合? ” 对该提问判断正确的是( )。

A. 不合适, 与课程内容无关
B. 不合适, 不利于学生对作品进行审美判断
C. 合适, 有助于突出本课的教学重点
D. 合适, 有助于学生认识艺术与生活的关系

答案:D
解析:
教师在学生赏析完作品后进行提问,有助于激发学生的兴趣,促使学生思考艺术与生活的关系,并形成审美趣味和美术欣赏能力,A、B两项说法错误。本课属于“欣赏·评述”学习领域,教学重点是学生能认知作品的思想内涵、形式与风格特征并表达自己的感受与认识,C项夸大了该提问的作用。

第6题:

课堂问题行为问题的产生也与教师有关联。例如,教师在课堂上容易暴怒,动辄怒骂学生,甚至对学生进行变相体罚。这属于教师因素中的_______。

A.教师关爱学生

B.教学内容不适合学生学习

C.教师情绪异化

D.备课不充分


参考答案:C

第7题:

在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后,教师提问:“这福作品适合悬挂在什么场合?”对该提问判际正确的是( )。


A.不合适,与课程内容无关
B.不合适,不利于学生对作品进行审美判断
C.合适,有助于突山本课的教学重点
D.合适,有助于学生认识艺术与生活的关系

答案:D
解析:
知识点:对教学设计的基本要素的理解。艺术来源于生活更高于生活,在教学中在引导学生赏析了郑燮的《竹石图》后,提出问题:“这福作品适合悬挂在什么场合?”有利于引导学生认识艺术与生活的关系,加深学生对艺术作品的理解。D项正确。

A、B、C三项:A项“不合适,与课程内容无关”和B项“不合适,不利于学生对作品进行审美判断”这两项判断错误。C项“合适,有助于突山本课的教学重点”没有把握住教学重难点的内容,表述不够准确。与题干不符,排除。

第8题:

引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意:__________、__________、__________。


正确答案:
激发求知欲 变化教学情境 配合学生经验

第9题:

教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有发展水平,并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是()。


正确答案:最近发展区

第10题:

教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()。

  • A、注意的分散
  • B、分心
  • C、注意的转移
  • D、注意的分配

正确答案:D

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