教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个（）的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。

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第1题：

教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程,其程序包括:()。

A.教学设计背景分析

B.教学设计

C.教学设计的评价

D.教学设计的竞赛

参考答案：ABC

第2题：

()是面向教学系统、解决教学问题的一种设计活动。

A教学目标

B教学方案

C教学设计

D教学评价

正确答案：C

第3题：

教学设计与教学方案的关系是:

A:教学设计也叫教学方案设计，即对教学实施方案的系统规划;教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来

B:教学设计也叫教学方案设计，就是撰写讲稿的过程

C:教学设计是对教学的设想、计划，教学方案是教师教学中所用的书面讲稿

D:教学设计是课前进行的计划工作，教学方案是课后进行的记录工作

参考答案:A

第4题：

教学设计是设计的一种类型，它是把与教和学有关的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程，是具有创造性的科学活动。

A对

B错

对
略

第5题：

在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深人细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。这一过程是( )。

A．教学设计
B．教学任务分析
C教学测量
D．教学评价

答案：B

解析：

教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。因此，答案为B。

第6题：

使用分类表进行教学设计时，在确定好教学目标后，要围绕教学目标的实现设计一系列的教学活动，根据知识维度和认知过程维度确定教学活动所在的位置，并设计教学活动所在维度位置类型对应的测验内容（）

此题为判断题(对，错)。

答案：错

第7题：

（）是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

A.教学评价
B.教学设计
C.教学实施
D.教学方法

答案：A

解析：

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。故正确答案为A项。

第8题：

在进行教学活动之前,根据教学目的的要求,运用系统方法,对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程,叫做()。

A.教学准备

B.教学设计

C.教学组织

D.教学评价

参考答案：B

第9题：

关于教学设计描述正确的是（　　）

A.教学设计是提高教师知识、技能的过程
B.教学设计以教师自身特点为指导
C.教学设计是实现教师的计划性和决策性的活动
D.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划

答案：D

解析：

教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习、理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。

第10题：

对教学活动的设计起指导作用，对教学设计的步骤和方法有规约功能的是（）。

A教学目标

B教学方法

C教学过程

D教学情境

A
略

教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先

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