有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这一看法体现了心理学何种观点？（）A、生物学观点B、行为主义心理学观点C、人本主义心理学观点D、认知的观点

题目

有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有直接影响，这一看法体现了心理学何种观点？（）

A、生物学观点
B、行为主义心理学观点
C、人本主义心理学观点
D、认知的观点

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第1题：

美术教学评价的内涵提到,在美术教学中倡导教师()

A、强调学习成绩，让“差生”感到羞愧

B、提高学生尊严、保护学生隐私

C、学生相互欣赏、教师时刻提供帮助

D、对学生欣赏和帮助

参考答案：C,D

第2题：

建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程．因此他们非常强调的一种学习方式是（）。

A．个别学习

B．分层学习

C．合作学习

D．团体学习

正确答案：A

第3题：

（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

A．教学效能感

B．教师期待

C．教学监控能力

D．教师威信

正确答案：A
【解析】教学效能感的定义。

第4题：

教师对学生反复强调学习该教材的价值与意义，目的是解决学生的什么问题？（）。

A．为什么学
B．用什么学
C．学什么
D．怎么学

答案：A

解析：

“为什么学”属于教学目的的范畴，它是指学习行为的意图，体现了教材的价值和意义，教学目的就是人们设立学科和实施教学的行为意图。“用什么学”是教学环境的体现，它一般指教学过程中使用的教材、教具。“学什么”是教学内容的体现，它是根据教学目标选择出来的，根据学生发展需要和教学条件，在一定的教学环境下，传授学生相应的知识。“怎么学”是教学策略的体现，它是在教学过程中，由一定的教学原则指导、师生相互作用共同实现教学目标、合理利用教学条件的活动方式。

第5题：

建构主义指导下的教学实践成果有很多,比如支架式教学、抛锚式教学、随机进入等。他们的共性是( )①强调以学生为中心②强调“情境”对意义建构的重要作用③强调“协作学习”对意义建构的关键作用④强调对学习环境的设计⑤强调利用各种信息资源来支持“学”⑥强调学习过程的最终目的是完成意义建构

A、①②③⑥

B、①③④⑤

C、①②③④⑤⑥

D、①②⑥

正确答案：D

第6题：

教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有________。

正确答案：

负相关

第7题：

研究表明,自主学习能力强的学生学习行为具有哪些共同特征?()

A、产生的学习效果劣于通常的学习成绩

B、不相信自己的学习目标和活动有价值

C、认为学习对自己有重要意义

D、利用人力和物质资源

E、约束着自己去学习

参考答案：CDE

第8题：

关于智育，下列正确的说法是（）。

A.智育就是对学生进行知识教育

B.学生学习成绩差与智力水平密切相关

C.教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力

D.每个学生有各自的天赋和潜力，应该区别对待

正确答案：D

第9题：

教师资格考试判断题:布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。【】

布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。【　】

．×改正：奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式应是有意义的接受学习。

第10题：

下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平

答案：B

解析：

本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

有些教师十分强调学生对学习目的和意义的理解，认为它们对学习成绩有

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