质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

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第1题：

教师从事教育研究的主要目的是多出教育科研成果。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第2题：

本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。

A、教师即研究者

B、教师是人类灵魂的工程师

C、教师即行动研究者

D、教师是反思性实践者

参考答案：B

第3题：

质的研究对教育研究的意义()

A、质的研究的平民性和互动性使“教师作为研究者”成为可能

B、质的研究方法之所以适合教育领域

C、质的研究的过程性和情境性也使它特别适合教育领域

参考答案：A,B,C

第4题：

以下关于教师表述不正确的是( )。

A.教师属于国家公务员

B.教师是学习者和研究者

C.教师是学生的朋友

D.师范教育的产生促使教师培养走向专门化

正确答案：A
《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员。一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、朋友、榜样示范者、教学活动的设计者、组织者和管理者、研究者、学生学习的促进者、课程资源的建设者和开发者。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。师范教育是教师专业化的起始和奠基阶段。师范教育的质量直接决定了新教师的质量，并影响着教师今后的发展。师范教育的产生促使教师培养走向专门化。所以A选项是不正确的。

第5题：

倡导教师成为研究者具有重要意义,这主要有()

A、教师的教育教学研究有利于教育理论与教育实践的衔接

B、教师的教育教学研究也是教育科学繁荣的需要

C、教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生与教师专业发展的促进

D、教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感

参考答案：A,B,C,D

第6题：

__________亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

正确答案：
教育行动研究

第7题：

教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

参考答案：错误

第8题：

答：错误。

教育行动研究，亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

正确答案：
答：教育具有质的规定性，教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。(1分)
(1)教育是培养人的社会实践。(1分)
(2)教育是有意识地培养人的社会实践。(1分)
(3)培养人是在教与学的对立统一中实现的。(1分)
(4)教育是有意识地培养人的特殊社会实践。(1分)

第9题：

如何理解教师是教育教学的研究者？

正确答案：
答：一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易困守在重复旧经验、照搬老方的巢臼里不能自拔．教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识．

第10题：

新课程倡导的教师的角色包括()。

A.教师是学生学习的促进者
B.教师是教育教学的研究者
C.教师是课程的组织者和执行者
D.教师是社区开放型教师

答案：A,B,D

解析：

从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的、开放的教师。

质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育

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