严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。A、地方和学校课程B、学校和班级课程C、地方和班级课程D、社会和学校课程

第1题：

第2题：

组织研学旅行，把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、（）、实践锻炼有机融合。

• A、德育课程
• B、德育体验
• C、地方课程
• D、班级课程

第3题：

第4题：

课程育人应（）

• A、加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。
• B、推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。
• C、开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。
• D、开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

第5题：

什么是地方课程和学校课程？

第6题：

从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用。

• A、德育课程
• B、团队活动
• C、主题活动
• D、课堂教学

第7题：

学校的（）主要包括：设计方案以保证国家课程的顺利实施，开发具有地方、学校特色的适合学校教师和学生实际情况的学校课程，以及对学校的整体课程进行优化组合，使其发挥最大效力。

第8题：

第9题：

学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。

第10题：

结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）

• A、课程
• B、学校课程，又称校本课程
• C、地方课程
• D、国家课程