我国古代教育家关于因人施教的论述“圣贤施教,各因其才”是()的观点。
第1题:
主张“有教无类”,强调“学而知之”重视因材施教的是我国古代著名思想家、教育家()。
第2题:
“因人施教”体现的教育思想源于我国古代教育家 ()。
第3题:
综述古代教育家关于因材施教的观点,并加以比较和分析。
孔子用“视其所以,观其所由,察其所安”的方法,掌握学生认识过程,情感过程和意志过程的不同特点,对不同对象,或问同而答异,或问异而答同。《学记》主张“长善救先”,更是强调在了解学生特点的基础上因材施教,并对学生在学习上的各种特点做出更具体的分析,进一步深化了这一原则。汉代徐干提出“导人必因其性”,既要充分调动学生的积极性,又不能强其所难,勉其所不能。他认为教学要注意“使辞足以达其智慧之所至,事足以合其性情之所安,弗过其任而强牵制也”,“大禹善水,君子善导,导人必因其性,治水必因其势,是以功无居而言无弃也”。宋代张载也很注意因材施教。“知其人且知德,故能教人使入德,仲尼所以问同而答异以此”。他要求教师对学生要有全面的了解,知人、知德才能因材施教。明代王守仁主张教学应随人的“分限所及”,也讲因材施教,他以良医治病必须对症下药为例,说明教育应因材施教的道理。以上可见,古代教育家,普遍重视因材施教,他们的丰富经验和精辟论述对后代教益颇多。
第4题:
要行使好教育时机的选择权,就要把握形势因时施教,加强预判提前施教和()。
第5题:
我国古代主张“启发式”教学和“因材施教”的教育家是()
第6题:
我国第一位主张“因人施教”的教育家是()。
第7题:
因人施教
第8题:
因人施教原则是
第9题:
我国古代孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥他们各自的专长。将孔子这一经验概括为“孔子施教,各因其材”的是()
第10题:
部署安排思想政治教育,要做到()。