并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出（），再解答最后的问题。
第1题：
第2题：
应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的（）；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的基本结构和基本变换；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
第3题：
到商场了解打折销售的情况，自己编写一道可以用方程解决的应用题，并给出解答。
第4题：
应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
第5题：
在数字图书馆的“你问我答”栏目可以做的有（）。
第6题：
A.利用线段图进行训练
B.自编应用题的训练
C.改变问题和条件的训练
D.套用模式解题的训练
第7题：
以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（）。
第8题：
某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响( )
A.关系理论
B.共同要素说
C.概括化理论
D.形式训练说
第9题：
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
第10题：
全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种。下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（）。