以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？

题目

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。

正确答案: （1）学前儿童游戏的最初发展——感觉运动性水平
（2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
（3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平

第2题：

简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？

正确答案: （1）学前儿童学习的最初发展——感觉运动性水平。处于人生最初阶段婴儿的身心活动突出表现出感觉运动性的认知特点。儿童最初形式的游戏是一种机能性游戏（即感觉运动游戏）。感觉运动性是是婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征。
（2）学前儿童游戏的典型发展——象征性水平。象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。儿童从出生后第二年进入感知运动性认知发展的末期，儿童的游戏性质就开始发生变化。从主要由敲打、摇晃、啃咬等动作图式构成的感知运动游戏向模仿真实生活转变。
①象征性游戏的发展。一方面由表象活动、想象活动的增加及能力的增强，逐渐出现了以一物体假装另一物体和扮演角色为主要形式的象征性游戏。
②结构游戏的发展。另一方面，由于动作和技能的发展，游戏从机能性转向建构性，开始出现了各种结构材料建构物体的结构活动即结构游戏。
（3）学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平。象征性这一学前儿童游戏最典型的发展，在幼儿末期出现了新趋势。由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，一方面游戏中角色数量不断增加，规则产生成为可能，象征性游戏就开始转变成规则游戏（有规则游戏）。另一方面，思维的发展要求游戏越来越接近现实，结构游戏作为象征性游戏和实物认识及操作活动之间的过渡，由最初受象征性认知的影响，逐渐演变成真正的成人式的智力适应活动。

第3题：

体育游戏的主体功能包括体育游戏()。

A.有利于学前儿童的身体发展

B.有利于儿童认知水平提升

C.有利于儿童情绪情感发展

D.促进儿童社会性发展

参考答案：ABCD

第4题：

学前儿童游戏理论研究的缓慢发展阶段的发展特点是（）

A、在精神分析理论的基础上发展起一种游戏治疗技术
B、出现了经典的游戏理论
C、精神分析的游戏理论在学前儿童游戏的研究中占统治地位
D、普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值
E、发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

正确答案:A,C,D,E

第5题：

体育游戏的主体功能包括体育游戏（）

A、有利于学前儿童的身体发展
B、促进儿童社会性发展
C、有利于儿童认知水平提升
D、有利于儿童情绪情感发展

正确答案:A,B,C,D

第6题：

简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

正确答案: （1）游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力
（2）游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
（3）游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力
（4）游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质
（5）游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志

第7题：

以认知为主线的游戏发展阶段分为（）

A、自由游戏阶段
B、表演游戏阶段
C、感觉运动游戏阶段
D、象征性游戏阶段
E、有规则游戏阶段

正确答案:C,D,E

第8题：

以社会性为主线的学前游戏发展中社会程度最高的游戏是（）

A、平行游戏阶段
B、联合游戏阶段
C、合作游戏阶段
D、独自游戏阶段

正确答案:C

第9题：

学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）

A、发现了游戏期现象
B、普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究
C、普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值
D、发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法

正确答案:A,C,D

第10题：

以社会性为主线的游戏发展阶段分为（）

A、单独游戏阶段
B、平行游戏阶段
C、角色游戏阶段
D、联合游戏阶段
E、合作游戏阶段

正确答案:A,B,D,E

以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些？

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容