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学习能量

题目

学习能量

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相似问题和答案

第1题：

已经学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异的关系，现在来学习需求与价格的关系，这是________学习。


正确答案：
论文题

第2题：

假定质量与能量、热与体积、遗传与变异为已知的关系，现在要学习需要和价格的关系，这属于（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.概念学习


答案：C
解析：
【名师点评】该题同时考查了两种知识学习的分类，要求考生同时把握且理解每种知识学习的概念。并列结合学习是指当前所学的内容(新观念)与学习者认知结构中的原有观念既不存在类属关系，也不存在总括关系，但却具有某种共同或相关属性的情况，这时产生的学习过程便为并列结合学习。

第3题：

大学生晚上学习时间较长，能量消耗较大，应有一定的加餐。（ ）


正确答案：√

第4题：

在RTC潜质评量报告中，C2实际表现中的投入与耗损，能量剩余是指（）。

  • A、孩子近期课业内容和作业的多少
  • B、近期每天面对学习，能量所发生的变化
  • C、孩子近期能量剩余的程度
  • D、孩子近期能量损耗的程度

正确答案:C

第5题：

学习质量与能量等概念之间的关系属于（）。
A.并列结合学习
B.类属学习
C.下位学习
D.上位学习


答案：A
解析：
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。学习质量和能量之间既非类属关系，也不是总括关系，属于并列结合学习。因此，答案选A。

第6题：

为学习型组织成员的学习提供焦点与能量的是()。

A.自我超越
B.系统思考
C.团队学习
D.共同愿景

答案：D
解析：
共同愿景为组织成员的学习提供了焦点与能量。在缺少共同愿景的情形下．组织内部充其量只会产生“适应型的学习”，只有当人们致力于实现他们深深关切的事情时，才会产生“创造型的学习”。学习型组织的持续扩张能力是由共同愿景所激发出来的。

第7题：

假定质量与能量、热与体积、遗传结构与变异为已知的关系，现在要学习需求与价格的关系，这属于（）。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.概念学习


答案：C
解析：
(1)上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。(2)下位学习：由于认知结构中原有的知识观念在包容和概括水平上高于新学习的知识，故称为下位学习，也称类属学习。(3)并列结合学习：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如：学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。因此本题的正确答案为C。(4)概念学习：就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。有两种主要方式：概念形成和概念同化。

第8题：

学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（ ）

A．派生类属学习

B．相关类属学习

C．并列结合学习

D．上位学习


正确答案：C

第9题：

学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（ ）

A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.符号学习

答案：C
解析：
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。案例中的新学习的关系既不能归属于原有的关系之中，也不能概括原有的关系，但它们之间仍然具有某些共同的关键特征，就是并列结合学习。（本解析由张恩凯提供）

第10题：

通过对正确RIZ理论中技术系统的学习，（）将能量源的能量转化为系统所需的能量？

  • A、动力装置
  • B、传输装置
  • C、能量源
  • D、控制装置

正确答案:A

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