问题：体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？
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问题：试析强制性影响力的特点与作用？
问题：体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。
问题：教练员在通过自己的身心活动对运动员施加影响过程中所表现出来的各种行为称为教练员领导行为。
问题：渐进放松训练的注意事项是什么？
问题：个体成员就团体对其接受程度及社交关系的感知属于（）A、团体任务吸引力B、团体社交吸引力C、团体任务一致性D、团体社交一致性
问题：一般认为训练提高的是动作技能水平，基本运动能力无法迁移，即通过练习无法改变。
问题：体育活动的愿望达到一定水平时，推动学生采取行动并投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。A、发动B、选择C、强化D、维持
问题：如果你是一位社区体育指导员，你发现有一些中年人从正在进行的体育锻炼中退出了，你将遵循什么原则给他们指导和建议？
问题：根据你掌握的理论和实践知识，设计一种运动损伤的心理学理论模型？
问题：行为的社会赞许性越大，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。
问题：试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用？
问题：成就目标定向是一种重要的动机变量。
问题：试述教练员发挥领导功能的先决条件？
问题：赛前设定团队目标时，由教师或教练设定即可。
问题：外部表象是指以内心体验的形式，表象自己正在做各种动作。
问题：学生的体育能力可概括为体育认识能力、身体运动能力、心理运动能力、信息加工能力、自我锻炼能力和自我调节能力等要素，这些要素的结构差异反映着学生体育能力的差异。
问题：在运动训练中，影响归因训练的可控性因素是（）A、饮食、准备活动、战术应用B、饮食、队友、教练C、天气、队友、比赛时间D、天气、裁判、对手
问题：运动兴趣的（）直接影响到运动兴趣的性质。A、广泛性B、有效性C、倾向性D、稳定性
问题：简述习得性无助个体的主要心理特征？
