第1题：
A、围绕学科知识选择课程内容
B、围绕当代社会生活问题选择课程内容
C、围绕学习者的经验选择课程内容
D、围绕传播者的教学经验选择课程内容
第2题：
怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？
选择学习者的经验作为学校课程的内容需要确立以下基本观念：
第一，学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。
第二，学习者是课程开发者。
第三，学习者是知识与文化的创造者。
第四，学习者创造着社会生活经验。
略
第3题：
A、学术
B、专业
C、学科
D、知识
第4题：
20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。
第5题：
怎样选择学科知识（作为课程内容）？
⑴处理好学科知识与课程内容的关系，做到学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。
⑵整合科学、艺术与道德。
⑶认识到科学与技术的关系不是对立的、机械联合的，而是连续有机统一的。
⑷认识到概念原理的知识与过程方法的知识具有内在的统一性，二者相互作用、相互依存、相互转化。
略
第6题：
第7题：
怎样选择社会生活经验作为学校课程的内容？
选择社会生活经验的根本问题是如何认识学校课程与社会生活的关系问题。
⑴“被动适应论”认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具，所以，学校课程应当以适应当代社会的需要为根本宗旨。
⑵“主动适应论”认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。
⑶“超越论”认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程于其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。学校课程主动选择社会经验并对社会生活经验不断批判与超越，而且还不断构建出新的社会经验。
略
第8题：
以下阐明了地理课程内容即地理学习经验的特点的有()。
A、地理课程是以地理学科逻辑体系组织的
B、地理课程是与学习者个人的经验相联系、相结合的
C、强调学习者是地理课程的主体，以及作为主体的能动性
D、地理课程往往是从学习者的角度出发和设计的
第9题：
当课程被认为是经验时，一般特点在于（）
第10题：
（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。