第1题：
第2题：
简述世界学前教师培训制度的主要类型
（1）师范性的培训制度。我国最为典型。师资在专门的师范学校中培养。幼儿园教师在中等幼儿师范学校中培养，幼儿师范学校的师资在高等师范学校幼儿教育专业培养。
（2）非师范性的培训制度。美国最为典型。先在普通院校取得普通学历证书后，接受专门的幼儿教育培训，并取得职业合格证书。
（3）混合型的培训制度。实施非定向型师范教育制度同时，保留独立开始的师范学校或教育学院。
略
第3题：
A、美国
B、德国
C、英国
D、俄罗斯
第4题：
高等师范开办的学前教育专业旨在培养幼儿园教师。
第5题：
简述英国学前教育机构的主要举办机构和类型
（1）社会福利部门举办：托儿所、日托中心、社区中心婴儿室。
（2）教育部门举办：托儿所、幼儿学校、幼儿班、小学附设托儿所。
（3）卫生保健部门举办：日托中心、游戏小组。
（4）私人或团体举办：托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组、儿童保育中心。
略
第6题：
A.临时幼儿教师
B.正式幼儿教师
C.游戏班幼儿的母亲
D.中产阶级家庭妇女
第7题：
简述英国学前教师的培养。
（1）教师。凡年满18岁的青年人，有两门功课成绩达到A级以上已就业人士或将要就业的成人有三种途径成为一名合格的教师：一，最普遍的是：经过任何学科3年学位学习，再加1-2年的本科学位后的教师就业教育资格证书学习。二，大学4年教育学本科学习。三，3年教师证书学习班学习。大多数人选择教育硕士课程后，作为实习生工作一年，才能取得教师资格。
（2）托儿所保姆。成为托儿所保姆的人都必须参加国家托儿所保姆考试局举行的考试以获得资格。托儿所保姆训练课程强调实践，占40%时间。训练的另一途径是通过工商硕士课程。
（3）英国师资培训手段先进，除教师口头讲述外，还广泛采用电化教学。重视实践。
略
第8题：
第9题：
澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自（）
第10题：
简述英国学前教育机构与家庭、社区合作共育的特点。