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当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。

题目
单选题
当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。
A

平衡性

B

同化性

C

顺应性

D

守恒性

参考答案和解析
正确答案： C
解析： 儿童能够认识到苹果没有因为切开而改变重量，这说明儿童思维具备了守恒性。平衡性、同化性、顺应性均不符合题意。故选D。
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相似问题和答案

第1题：

儿童从出生起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件,儿童语言发展的过程是以完整的方式进行和呈现的,因而儿童语言的认知学习应当是完整的学习,包括口语和书面语言同时学习。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

形式运算阶段的儿童具备了以下思维能力:假设演绎思维、()思维和()思维。


参考答案：抽象思维;系统思维

第3题：

形式运算阶段的儿童不仅具备了__________的可逆思维，而且具备了__________的可逆思维。


正确答案：
逆向性，补偿性；

第4题：

关于小学儿童思维发展的基本特点描述错误的是

A.小学儿童的思维逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但仍带有很大的具体性
B.小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，但这个思维结构还需进一步完善和发展
C.小学儿童思维的发展过程中存在着不平衡性
D.小学儿童思维的发展是以渐进的方式进行的

答案：D
解析：
小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着一个明显的“关键年龄”，即小学儿童思维的发展存在跳跃的方式。

第5题：

()儿童的逻辑思维的出现使儿童思维能力发生了质的改变,为以后儿童进行学习提供条件。

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁


参考答案：C

第6题：

儿童手表具备()的功能够。

A.定位

B.社交

C.支持4G

D.通话


答案：A,B,C,D

第7题：

游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：

A、为儿童提供了积极思维的机会

B、促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展

C、促进儿童发散性思维的发展

D、促进儿童语言的发展

E、促进儿童问题解决能力的发展


参考答案：ABCE

第8题：

皮亚杰认知发展阶段理论对教育的启示,正确的有()。

A.不能只要关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程

B.重视儿童的学习意愿，认识到儿童的自主性、积极参与在学习活动中的重要作用

C.强调对儿童进行成人化的思维训练

D.承认发展进程的个体差异，因材施教


答案：ABD

第9题：

以理解加法和减法运算，知道西瓜一般比苹果重。同时思维受到推理过程中认知扭曲的限制。其中一个主要的局限是“全或无”或“非黑即白”思维，这种思维也称为“认知自负”。在思考推理问题时，学龄儿童通常认为正确答案只有一个。
此材料说明具体运算阶段儿童的认知特点是（）。

A.思维具有可逆性
B.已经具有守恒概念
C.自我中心
D.思维具有抽象性

答案：A,B,D
解析：
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。所谓去自我中心主义，是指儿童逐渐学会从他人的角度看问题。随着儿童年龄的增长，他们逐渐能够接受别人的意见，修正自己的看法，去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。

第10题：

（　　）岁儿童的脑重量基本上已经接近于成人的脑重量

A.4
B.5
C.6
D.7

答案：D
解析：

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