单选题儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的()。A 阶段性B 不平衡性C 顺序性D 个别差异性

题目

单选题

儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的()。

阶段性

不平衡性

顺序性

个别差异性

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

学前儿童思维发展的特点有()。

A、儿童从出生起，思维能力就开始萌芽

B、儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作

C、整个幼儿期，想象思维占主导地位

D、学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具事物的局限

E、学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体实物的局限

参考答案：ABE

第2题：

儿童的思维摆脱了具体实物的束缚,能进行抽象的假设－－演绎推算。这现象出现在皮亚杰认知发展阶段的().

A具体运算期

B形式运算阶段

C感知运动阶段

D前运算阶段

参考答案：B

第3题：

根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是 ( )

A．思维阶段

B．思维准备阶段

C．抽象思维阶段

D．感觉动作阶段

正确答案：A

第4题：

心理发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，这反映了个体身心发展规律中的（）。

A.不平衡性
B.互补性
C.阶段性
D.顺序性

答案：D

解析：

第5题：

道德教育的关键是发展儿童认知判断的能力，儿童道德判断能力的发展可分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才能获得成功。这反映的德育模式是（）。

A.体谅模式
B.道德认知发展模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式

答案：B

解析：

道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

第6题：

游戏促进学前儿童思维能力的发展体现在：

A、为儿童提供了积极思维的机会

B、促进儿童具体形象思维和抽象逻辑思维的发展

C、促进儿童发散性思维的发展

D、促进儿童语言的发展

E、促进儿童问题解决能力的发展

参考答案：ABCE

第7题：

某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

正确答案：C
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念和多向思维，思维可以逆转，能够进行逻辑推理，但一般需要具体事物或形象的支撑，不能进行纯符号运算。

第8题：

儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.个别差异性

正确答案：C

第9题：

小学生的认知和思维能力的发展遵循着先具体后抽象的规律。这表明小学生的身心发展具有()。

A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性

答案：A

解析：

儿童身心发展的顺序性是指儿童身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从现象到实质的过程。小学生的认知和思维能力的发展遵循先具体后抽象的特点，体现了个体身心发展具有顺序性。

第10题：

儿童认知和思维发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.个别差异性

答案：C

解析：

个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体的身体发展一般是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。所以本题选C。

儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的()。

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容