让学生尝试设计方案去体验
强化将知识运用于现实情境
通过游戏活动来引导
通过日常活动来引导
第1题:
A、情境导入
B、概念导入
C、活动导入
D、问题导入
E、运算导入
第2题:
A、直观活动
B、过程体验
C、日常生活
D、基本概念
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和()等。
第5题:
()是学前儿童数学概念形成的源泉。
第6题:
A、对学生学习数学成绩的要求
B、对小学数学教育价值追求的基本认识
C、对儿童学习数学过程的认识和理解
D、对课堂学习过程的理解和诠释
E、对教师自身价值的认识
第7题:
学前特殊儿童一体化教育中,()是主要的教学组织形式。
A分组教学活动
B在集体中重点关注的形式
C集体教学活动
D个别辅导的形式
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
运用“增强在数学活动中的体验”策略尝试设计一个有关统计知识的课堂活动。
第10题:
小学统计教学组织的主要策略包含“关注儿童对现实生活的经历”、“增强在数学活动中的体验”和()等。