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法国普通高中后两年开始按专业分班教学，一般分为以下几科（）

题目
多选题
法国普通高中后两年开始按专业分班教学，一般分为以下几科（）
A

文学—哲学

B

经济和社会科学

C

数学和物理

D

数学和自然科学

E

数学和技术

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第1题：

法国高中又分为()。

A、普通高中

B、技术高中

C、职业高中

D、现代高中


参考答案：ABC

第2题：

在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（）的教学原则。
A.启发性
B.循序渐进
C.因材施教
D.理论联系实际


答案：C
解析：
采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展是贯彻因材施教原则的基本要求之一，故选C。

第3题：

幼儿教育活动的组织形式包括集体教学、()和个别教学。

A.大班教学

B.分班教学

C.单独教学

D.小组教学


参考答案：D

第4题：

法国普通高中后两年开始按专业分班教学，一般分为以下几科（）

  • A、文学—哲学
  • B、经济和社会科学
  • C、数学和物理
  • D、数学和自然科学
  • E、数学和技术

正确答案:A,B,C,D,E

第5题：

有利于教师根据男女生不同的心理与生理特点进行针对性教学的组织形式是（　　）

A.个体教学
B.分组教学
C.按男女分班教学
D.小班化教学

答案：C
解析：
按男女分班教学组织形式的划分依据是学生性别特征，该组织形式有利于教师根据男女生不同的心理与生理特点进行针对性教学。故选C。

第6题：

某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班，记者在采访一位教师对此的看法的时候，这位老师说：“根据学生的学习成绩进行分班，可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”
下列说法正确的有( )

A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的
B.“因材施教”的“材”是“高分”学生
C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求
D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利

答案：A,C,D
解析：
“因材施教”的“材”绝非“高分”学生，如果以“因材施教”为由将“低分”学生踢出，就是变相的“不均衡教育”，忽略了“低分”学生。

第7题：

根据《普通高中美术课程标准（实验）》教学建议，普通高中美术课程所有学习模块都可以让学生（ ）。


A.自主选修
B.专业必修
C.限定选修
D.自主专修

答案：A
解析：
本题主要考查对《普通高中美术课程标准（实验）》“教学建议”相关知识的掌握。《普通高中美术课程标准（实验）》第四部分实施建议中教学建议中第一点就提出：普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并尊重学生的意愿，根据学生的兴趣、特长和未来的发展需要，指导学生对其中的若干模块进行选修。A项正确。

B、C、D三项：表述不符合新课标内容。与题干不符，排除。

第8题：

国内外因材施教的探索主要有以下几种形式:()

A、按学生的成绩分班

B、按学生智力分组

C、按学习内容分组

D、双重进度教学


正确答案:ABCD

第9题：

如何理解“分班教学”。


正确答案:任意设置主讲教室和听讲教室，听讲教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行听课，从而实现“大班教学”。比如，实现优质教师的上课成果分享，同一学校不同校区之间的教学互通等。

第10题：

有利于教师根据男女生不同的心理与生理特点进行针对性教学的组织形式是（）。

  • A、个体教学
  • B、分组教学
  • C、按男女分班教学
  • D、小班化教学

正确答案:C

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