第1题：
第2题：
你怎样欣赏音乐作品，你对音乐艺术语言的理解怎样？结合具体作品谈谈你的想法？
第3题：
你怎样认识学生和老师之间的关系？
师生关系是指学生和老师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
(1)师生在教育内容的教学上构成授受关系。从教育内容的角度来说，教师是传授者．学圭是接受者，教师处在教学和教育的主导地位。
(2)师生关系在人格上是民主平等的关系。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的、活动着的个体，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。师生关系从本质上是一种人与人的关系，存在师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。
第4题：
怎样认识电影既是时间艺术又是空间艺术的综合体？
第5题：
怎样认识艺术生产中的主体与客体之间的关系？
第6题：
康德是怎样认识艺术天才的？
康德认为天才是一位艺术家必备的先天条件，与人类的其他活动不同，文艺创作离不开天才，美的艺术只有作为天才的作品才有可能。他具体论述了艺术天才的有关特征。
一是独创性，即艺术天才不是一种能够按照任何法规来学习的才能，也不是摹仿他人的才能，而是一种创造性的心灵禀赋。正是这种心灵禀赋，决定了天才之作是不可重复的，独一无二的。康德认为，一个人，无论学习与模仿的能力多么高潮，都无法成为艺术天才。
二是典范性，即天才的作品不仅大胆冲破了既有规则的束缚，呈现出鲜明的独创性，而且还应是新的艺术典范。
三是不可传授性，即天才是受之于天的，是一个人在诞生之时，由上天赋予他的守护与指导的精灵。这样一种天才，自然是不可解释的，是神秘莫测的，是无法靠学习而获得的。 值得注意的是，康德在论述艺术天才时，并没有完全否定理性及学习与训练。他既承认理性原则的重要，又希望张扬与经验论哲学相关的想象、天才、自由等。
略
第7题：
雕塑艺术、建筑艺术都强调利用自然和周边环境，你怎样认识这一问题。
第8题：
你是怎样认识政府、市场和企业三者之间关系的？
在社会主义市场经济条件下，市场机制在资源配置中起着基础性作用，它像一只“看不见的手”引导着资源得到合理的配置和利用。但是，在现实经济中，由于一些因素的干扰，使这只“看不见的手”经常不能正常发挥作用，导致市场失灵，资源配置达不到最优状态。因此，经济的运行除了需要市场机制这只“看不见的手”调节外，还需要政府这只“看得见的手”进行适度的干预与调节。政府对企业的干预，主要不是直接的，而是间接的。即主要不是通过行政手段直接干预企业的日常经营决策，而是通过对企业生产经营决策活动所面临的外部社会经济条件施加影响，来控制和引导企业行为，以实现社会资源尽可能的优化配置。政府、市场和企业的关系可以用“政府调控市场，市场引导企业”来概括。
第9题：
你是怎样认识运动中过度换气的问题的？
第10题：
怎样认识彩陶的艺术成就？