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单选题管理学中的“木桶理论”人为，木桶的盛水量取决于（）。A 木桶的高度B 最短的木条的长度C 最长的木条的长度D 所有的木条的总长度

题目
单选题
管理学中的“木桶理论”人为，木桶的盛水量取决于（）。
A

木桶的高度

B

最短的木条的长度

C

最长的木条的长度

D

所有的木条的总长度

参考答案和解析
正确答案： D
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

美国管理学家提出了著名的“木桶原理”，这一原理告诉我们，由多块木板构成的木桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的木板，而是其最短的板块。如果我们把一个企业看作是一个木桶的话，那么决定企业整体能力的是：

A. 企业在产品质量、技术开发、品牌建设等方面的综合实力
B. 企业建设和发展中的薄弱环节
C. 企业在竞争中表现出的核心优势
D. 企业构成中各环节的协调与配合

答案：B
解析：
最短的木板决定水桶的盛水量，这一原理应用在企业发展中，决定整体能力的也是“最短的木板”，即企业发展中的薄弱环节。故答案为B。

第2题：

美国管理学家提出了著名的“木桶原理”，这一原理告诉我们，由多块木板构成的木桶，价值在于其盛水量的多少，但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的木板，而是最短的板块。如果我们把一个企业看做是一个木桶的话，那么决定企业整体能力的是( )。

A.企业在产品质量、技术开发、品牌建设等方面的综合实力
B.企业建设和发展中的薄弱环节
C.企业在竞争中表现出的核心优势
D.企业构成中各环节的协调与配合

答案：B
解析：
题干是我们经常提到的最短的板块决定木桶容量的原理，由此可以知道，决定企业整体能力的是企业在建设和发展中的薄弱环节，故本题正确答案应为B。

第3题：

传统的“木桶理论”认为，木桶的容量取决于最短的那块木板。但最新的观点认为，如果你把木桶倾斜放置，并且向最长的木板倾斜，木桶的容量则取决于最长的那块木板。这说明（ ）。

A．规律是客观的

B．真理与谬误是相伴而行的

C．一切以时间、地点、条件为转移

D．认识的创新推动着事物的发展


正确答案：C

第4题：

“木桶理论”是著名的管理学说，说的是一个企业成就的大小高低，取决于木桶最短的那块。有人把这一理论运用于学校教育管理之中，眼睛始终盯着“学生最短的那块板”。某位教师反其道而行之，认为“学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础。
请把对这种“反木桶理论”的思考，写成一篇800字左右的论述性文章，题目自拟。


答案：
解析：
首先，结合材料分析“反木桶理论”蕴含的教育意义，即教师要重视特长教育，要遵循个体身心发展的不平衡性规律，因材施教。
其次，结合当下提倡的素质教育与全面发展教育的理论，提出自己的见解，进行深入阐述。
最后，结合教育实际，提出教师应正确处理全面发展与个性发展的关系。

第5题：



读木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图，完成11-12题。

下列影响我国不同省区人口合理容量的因素中相当于木桶短板的是（　　）。查看材料

A．四川—水力资源
B．山东—气候资源
C．福建—耕地资源
D．黑龙江—矿产资源

答案：C
解析：
解题的关键是审清题意，找“木桶短板”，找各地区最短缺的因素，即限制性因素。四川地处长江的上游，有著名的二滩水电站，故其水力资源丰富，A错；山东地理位置优越，濒临海洋，气候条件较好，气候资源不是限制性因素，B错；黑龙江矿产资源丰富，尤其是煤矿、石油资源，D错；福建地处我国的南方低山丘陵区，地形高低起伏，耕地分布破碎，人口密集，耕地资源极其短缺，此为影响其人口合理容量的限制性因素。

第6题：

木桶理论指组成木桶的模板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。根据上述定义，下列木桶理论的是：

A. 某名校毕业小王在某单位实习期间，由于个人疏忽。酿成重大事故，使母校名誉受损。
B. 某名校毕业小王在某单位实习期间，由于个人疏忽。酿成重大事故，被追究法律责任。
C. 某名校毕业小王在某单位实习期间，表现突出，给母校增光。

D. 某名校毕业小王在某单位实习期间，表现突出，受到用人单位好评。

答案：A
解析：
本题考查管理学类，题干木桶理论关键在于最短的那一块，是整体中不好的一部分，因此可以排除C、D两项，另外还有一点是，部分会给整体带来不利影响，只有A项符合，因此本题正确答案为A。

第7题：



读木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图，完成11-12题。

以某地四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为10 000、8000、6000、4500，该地的环境人口容量为（　　）。查看材料

A．10000
B．8000
C．6000
D．4500

答案：D
解析：
根据木桶原理，环境人口容量应取决于能供养人口数量最少的要素。

第8题：

“木桶理论”是现代管理学中的一个概念，意思是：假如一只木桶的桶边由长短不一的木板拼合而成，其容量只能取决于最短的那块木板。若要增加木桶的容量，首先必须加长最短的那块木板。“木桶理论”反映的哲理是（ ）。

A．外因是事物变化发展的条件

B．量变达到一定程度必然引起质变

C．全局和局部是相互依赖，不可分割的

D．全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面


正确答案：C
唯物辩证法认为，任何事物都有它的整体和部分(全局和局部)，两者既相互区别又相互联系。首先，整体和部分相互依存、不可分割。其次，二者相互影响、相互制约。在某种条件下，关键的部分甚至能够对全局和整体起决定性作用。故本题正确答案为C。

第9题：

读“木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量．不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图”，完成题。

以某地四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为10000、8000、6000、4500，该地的环境人口容量为（　）。 查看材料



A．10000
B．8000
C．6000
D．4500

答案：D
解析：
根据木桶原理，环境人口容量应取决于能供养人口数量最少的要素。

第10题：

阅读下面的材料,按要求作文。
“木桶理论”是著名的管理学说，说的是一个企业成就的大小高低，取决于木桶最短的那块。有人把 这一理论运用于学校教育管理之中，眼睛始终盯着“学生最短的那块板”。某位教师反其道而行之，认为 “学生身上最长的那块板”才是学生走向成功的基础。
请把对这种“反木桶理论”的思考，写成一篇800字左右的论述性文章，题目自拟。.


答案：
解析：
【写作指导】首先，结合材料分析“反木桶理论”蕴含的教育意义，即教师要重视特长教育，要遵循个体身心 发展的不平衡性规律，因材施教。
其次，结合当下提倡的素质教育与全面发展教育的理论，提出自己的见解，进行深入阐述。
最后，结合教育实际，提出教师应正确处理全面发展与个性发展的关系。

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