第1题：
A、先教后学，当堂训练
B、先学后教，当堂训练
C、先教后学，课后训练
D、先学后教，课后训练
第2题：
第3题：
教学是（ ）。
A．学生学的活动
B．教师指导下学生学的活动
C．教师教的活动
D．教师教和学生学的统一活动
第4题：
第5题：
第6题：
发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。
A.以学论教
B.以教论学
C.教师的教
D.学生的学
第7题：
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
第10题：
以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。
填空题张人利《如何以学定教，先学后教》中介绍了他们改变过去的教育科研方法，推出了“（）”的科研方法。
教学是（）。A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动
“以学评教”简单地说就是以学生的“学”评价教师的“教”。（）
从发展取向的教学评价的基本内涵来看，教学评价关注的是（）。A、教学效果B、学生的心理发展C、教学内容D、教与学的过程
单选题(2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。A 以学论教B 以教论学C 教师的教D 学生的学
填空题张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：在研究性学习活动中，学生不仅掌握了知识，而且研究的过程本身也是一种知识，是一种（），他支撑这创新能力的提升。
判断题在教育过程中教师的“教”促成学生的“学”，学生的学促成教师的“教”，这是新型师生关系特点之一。（ ）A 对B 错
填空题时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
多选题以下属于传统教学观点的是（）。A教师负责教，学生负责学B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动
高等教育心理学是研究高等学校教育情境中（）的基本规律的科学。A、学生的学与教师的教B、学生的学C、教师的教D、学生身心发展
