2021年一级造价工程师学习计划考试攻略

会计证问题

这么个情况:我去年和今年在读电大,2年半了,读的是会计作业的,快毕业了。这个月我想去考会计证,我想问问,我这样去报名要考几门啊,是不是就一门啊。这一门课的名称是什么啊。到时怎么拿会计证啊

 


具备国家教育行政主管部门认可的中专以上(含中专,下同)会计类专业学历(或学位)的,自毕业之日起2年内(含2年,下同),免试会计基础、初级会计电算化。考财经法规与道德,合格带身份证,毕业证单科成绩合格单和申请表就可以去申请拿从业资格证。拿到毕业证后才有资格免考。


管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。()


参考答案:错误


某班有30个同学选了生物课,25个同学选了物理课,如该班共有40个学生,那么两门课都学的同学至少有几个?( )

A.25

B.30

C.20

D.15


正确答案:D
由题可列算式30+25-40=15(个)。故选D。


:任何一门学问,即便内容有限而且已经不值得钻研,但你把它钻得极深极透,就可以挟之以自重,换言之,让大家都佩服你;此后假如再有一人想挟这门学问以自重,就必须钻得更深更透。此种学问被无数的人这样钻过,会成个什么样子,实在难以想象。那些钻进去的人会成个什么样子,更是难以想象。 这段文字主要支持了这样一种观点,即( )。

A.如果想让大家佩服你,就必须把学问钻研得极深极透

B.一门学问,没有必要钻研得极深极透

C.钻进学问堆里的人都非常不可思议

D.作者不赞成为了让别人佩服而去钻研那些已经不值得钻研的学问


正确答案:D
这是一道主旨题。第一句用并列关系的复句提出一种现象,即为了让大家佩服,有人把不值得钻研的学问钻研得更深更透。接着,作者用“此种学问被无数的人这样钻过,会成个什么样子,实在难以想象。那些钻进去的人会成个什么样子,更是难以想象。”说明自己的观点,即不赞同这样的做法。因此应该选D。
[名师点评]这是一道主旨题,实际上这段文字是提出现象一提出观点的分总式。


李昌和王平的期终考试课程共五门。他俩的成绩除了历史课相同外,其他的都不同。他俩的各门考试都及格了,即每门成绩都在60~100分之间。

以下哪项关于上述考试的断定如果为真,使你能依据题干的信息,确定李昌五门识程的平均成绩高于王平。 Ⅰ.李昌的最低分高于王平的最高分。 Ⅱ.至少有四门课程,李昌的平均分高于王平的平均分。 Ⅲ.至少有一门课程,李昌的成绩高于王平各门课程的成绩。

A.只有Ⅰ。

B.只有Ⅱ。

C.只有Ⅲ。

D.只有Ⅰ和Ⅱ。


正确答案:A
解析:选项Ⅰ显然成立。选项Ⅱ不成立。例如,假设有四门课,李昌的平均分是63,王平的平均分是60,而第5门课李昌的成绩是60,王平的成绩是100。这一假设符合题干的条件,并且至少有四门课程,李昌的平均分高于王平的平均分,但王平五门课程的平均成绩高于李昌。选项Ⅲ不成立。例如,假设王平五门课的成绩都是70,而李昌的成绩分别是71、70、60、60、60。这一假设符合题干的条件,并且至少有一门课程,李昌的成绩高产王平各门课程的成绩,但王平五门课程的平均成绩高于李昌。


2021 年一级造价工程师学习方案考试攻略共享一篇我的一级造价师考试攻略,初试的考友建议下载保藏,感谢!造价学习没有太猛烈的挨次性,但是务必多练习案例,其次是计量,造价务必早做预备,基础打好很关键,下面就每科目的学习推举一下名师!1.管理,大家公认最简洁的一门。听朱俊文的足够。假如你四门课中,每门课都刚好超过及格线,这说明你价值工程应用得很好。因此在复习的时候,对于一门课有足够的把握能考到 70 分左右了,就应当把时间花到其他课上去。假如你再是在这一门课上花时间,即使考到九十几,而有一门却只有六十几分,这说明你价值工程原理还没真正把握。对管理推举讲师:朱俊文, 达江2、计价与把握 :计价,学问点多而散,这门课感觉除李娜讲得比较透彻外,其他老师讲的都有点云里雾里。因而听她讲过一次,基本就会对整本书会有个大致的了解。假如冲刺课再听王玲面授一遍,大部分学问点应当都把握了,这样考试通过,应当不太成问题。对计价推举:李娜,王玲,柯洪3、建设工程技术与技量:李毅佳老师,避轻就重讲课。比如第四章的第六、七节,30 多页,但只有一分,直接放弃。但其次章的第一节,第三章的其次节,第四章的第四节及第六章,多读几遍。尤其是第六章,最好能背,这里面充分体现了价值工程的应用。对计量土建推举:李毅佳(就看他的就可以,最顶级的)计量安装推举:梁宝臣,陈丽萍4、土建 安装 案例:案例推举王英、王玲、王双增、左红军。下面我就各老师分开评述。(1) 王英老师,没基础的第一遍肯定听她的,否则看不懂书,讲的格外细致,最好能够听一道题目练习一道。(2) 王玲老师对于案例,我其次轮推举王玲老师。她的课,深化浅出,条理清楚。听完她的课,有以下几点心得:第一题,财务评价题。将她说的题型做两遍,拿个15,16 分没问题。第一题真不难,但比较费时间,对于这一题我基本要做个40 分钟左右。其次题,方案选择题。基本以价值工程、寿命周期成本计算为主。本题留意一下计算方式以及现值和年值的比较。肯定记得把公式写对,再是细心一些,15 分轻松拿,次简洁。第三题,招投标题。背诵题型,属于送分性质的,花点时间把计控相关章节记一下,基本也可以拿个 15 分吧,这是案例里最简洁的。第四题,工程索赔题。做到这里,同学们可能都有点累了,这时适当休息一下是有必要的。这一题只要把握网络方案,能计算出关键工作,工作总时差。基本也可以拿到15 分吧。第五题,工程清单量计算。这题跟第一题属于同一类型,即:不难但费时间。2011 年的题是这题型中最繁的,计算量也最大的。但有王玲老师式的计算方法,即分项计算,1、分部分项费;2、措施费;3、其他项目费;4、规费和税金,这样一来就不太简洁犯错。今年我就是按王玲老师的方式答题,该题我有两小问结果没对,但过程却是拿了的。第六题,按王玲老师的说法,拿个7,8 分也算对得起自己了。呵呵,当然,同学们还是要努力一下。其实这题,不就是高中的立体几何题么,真没想象的那么简单,只要静下心来, 看懂图了,拿个 12 分真的没什么太大难度。依据王玲老师的答题方式计算,分数是不太会高,但通过是没问题的。而且案例的前几题, 全部拿满分也的确有很大的难度。但若要通过,前面五题也必需要拿到75 分左右。(3) 左红军老师他上课基本不用书,依据自己整理归纳的学问进行授课。他的风格是1/3 必精,1/3 粗通, 1/3 必弃。对于重要的学问点他讲得很透彻,能把枯燥的学问点给你形象化,并让你记住原理。像网络方案中的多车进站(序号法),逆着箭线找关键线路(时标网络方案),进度偏差公式计算(量价量价)等这些学问点(4) 王双增老师完善的解决了经济学里现值、年金、终值如何换算的问题。就是这个公式:F P*(1+i)n=A*(1+i) n -1)/i。其他的就只记得他的段子。说实在,相较王玲老师,王双增老师条理讲得不够清楚。但他作为公众人物,能如此直白的表达自己的观点还是蛮让我佩服的。对于他的课,评价好的很多,嚷着要退钱的同学也不少。但环球的冲刺和点题是他讲的,有 时间还是推举同学们听一下,我们可以取其精华,去其糟粕。对案例推举:王英王玲(始终很好),左红军,王双增(有人说好, 有人说念书,看各自喜好吧)补充 安装案例第三章部分陈江潮 樊冬雪5、交通案例:马涛 申玉辰 王宏伟交通计量:安慧 马涛 李毅佳6、水利案例:盛松涛 王飞寒水利计量:张思雨 盛松涛 魏东案例还需多磨反复练习书本学问点 解题思路 挨次

思想品德课教师对学情的了解和把握是有效教学的重要基础,请问学情应包含哪些内容


答案:
解析:
思想品德课教学中教师对学生情况的分析,主要包括以下几个方面: (1)掌握学生作为学习主体的特点与现状。要了解学生的情感、态度与价值观的基本状况,了解学生的知识和能力水平。这是课程教学的基础条件,也是确定教学手段的重要依据。
(2)引导学生对学习结果学会反思、学会践行。教师必须明确引导学生反思自己对认知内容的掌握程度、认知和能力水平的提高程度;反思自己对获取知识方法、探究解决问题方法的认识和掌握程度;反思自己对社会客观存在的种种现象即对事物的感受、情感、态度、价值观的提升程度。
(3)引导学生掌握学习的过程与方法。教师在备课时,应该立足于学生学习的过程与方法,了解学生的学习方法、习惯和偏好。


对反应层面的评价,首先要有总体的评价,比如询问学员:“你感觉这门课怎么样?你会向其他人推荐这门课吗?”但是这样容易产生一些问题,不包括( )等。

A.以偏概全
B.主观性强
C.客观性强
D.不够理智

答案:C
解析:
反应层面需要评估以下几个方面:内容、培训师、方法、材料、设施、场地、报名的程序等。对这个层次的评价,首先要有总体的评价,比如询问学员:你感觉这个课怎么样?你会向其他人推荐这个课吗?但是这样容易产生一些问题,比如以偏概全、主观性强、不够理智等。因此还必须有涉及以上内容的更细致的评估方法,如问卷调查法、面谈观察、综合座谈和电话调查等。


(2019年11月)对反应层面的评价,首先要有总体的评价,比如询问学员:“你感觉这门课怎么样?你会向其他人推荐这门课吗?”但是这样容易产生一些问题,不包括( )等。

A.以偏概全
B.主观性强
C.客观性强
D.不够理智

答案:C
解析:
P292-294
反应层面需要评估以下几个方面:内容、培训师、方法、材料、设施、场地、报名的程序等。对这个层次的评价,首先要有总体的评价,比如询问学员:你感觉这个课怎么样?你会向其他人推荐这个课吗?但是这样容易产生一些问题,比如以偏概全、主观性强、不够理智等。因此还必须有涉及以上内容的更细致的评估方法,如问卷调查法、面谈观察、综合座谈和电话调查等。


今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始,老师说:“这篇课文比较长,我们将用两节课学完。”说完,便转过身去板书,他刚写完课文题目,便听到有学生喊“报告”。“什么事?”老师问。“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。“我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,所以没有必要花两节课了。”老师听了该学生的解释后,便向大家问道:“你们还有谁赞成他的意见? ”结果同学们都赞成。于是老师说很好!我也赞成大家的意见,那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度,评析这位教师的教学行为。


答案:
解析:
【要点】学生观是指教育者对学生的基本看法,它支配着教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。教师的学生观是课堂教学不可分割的一部分,有助于教学的顺利进行。该老师的学生观体现在:
(1)尊重学生,正确处理师生关系。良好的师生关系应该是相互尊重、教学相长的互补关系。当学生反对两节课学习课文时,教师在询问全体同学的意见后,尊重学生的意见。
(2)把学生看作教育的主体,灵活采用教学方式。教育的主体是学生,培养学生的自主学习能力和课堂参与,是改善教学方式的重要手段。教师让学生在课前预习,注重培养学生自主学习能力和学习积极性,课堂上尊重学生的学习方式,由两节课缩短为一节课,重视学生的课堂参与积极性。
【专家点拨】该材料分析题相对较容易,理清学生观的具体要点,并以此分析材料中的对应内容,注意两者结合论述即可。其中,学生观(常考要点):以学生的全面发展为本、公平'' 对待每一个学生、因材施教等;教师观(常考要点):师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等。


有些老师一上完自己的课,就收拾好东西回家去。可张老师从不这样,即使课上完了,她依然会在办公室备课、批改作业。这说明张老师可以做到(  )。

A.终身学习
B.爱岗敬业
C.团结协作
D.尊重同事

答案:B
解析:
爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业,对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。结合题干,本题选B。

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考题 逻辑与批判性思维这门课既是一个思维学科同时是一门能力学科。正确答案:正确

考题 问答题材料:今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始,老师说:"这篇课文比较长,我们将用两节课学完"。说完,便转过身去板书。他刚写完课文题目,便听到有同学喊:"报告!""什么事?"老师问。"老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢?"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后,便向大家问道:"你们还有谁赞成他的意见?"结果同学们都赞成。于是,老师说:"很好!我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!"同学们立刻发出满意的欢呼声。问题:请从学生观的角度,评析这位老师的教学行为。正确答案:案例中老师的做法是合理恰当的,践行了新时期以人为本的学生观。首先,以人为本的学生观要求教师以学生为中心,从学生的角度出发。材料中的这位老师在教学过程中考虑学生的意见,与学生沟通以后改变了自己的教学计划,采用更有益于学生的做法进行教学,充分体现了以学生为中心的理念。其次,以人为本的学生观要求教师要面向全体学生。材料中的这位老师在听取了一位同学的意见以后并没有直接采取措施,而是征求全班同学的意见,关注每一位学生的要求,践行了以人为本,面向全体学生的理念。新课改的背景下,教师只有秉持以人为本的学生观,不断地学习,反思自己在教学过程中的优点与不足,及时与学生沟通交流才能够更好地达到教学相长的效果。解析:暂无解析

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考题 单选题这门课快讲完了吧?A 再讲两次就完了B 这门课很有趣C 这门课很难D 这门课闭卷考试正确答案:B解析:暂无解析

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