主体性教育是指以发展学生的主体行为__________和__________的一种教育实践活动。
劳动教育的意义
【背景链接】
2018年9月，总书记在全国教育大会上明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这对劳动教育提出了新的更高要求。
武汉生物工程学院最近设立了一个“勤劳奖学金”，这项奖励旨在引导和鼓励家庭条件好的学生，和来自贫困家庭的同学一样“晨兴夜寐、俭以养德”，通过参加勤工助学活动获得更全面的自我成长。
【提出观点】
劳动是促进社会发展之动力。劳动是人成长所需之课堂。我国古人既有“一屋不扫，何以扫天下”之问，也有“一室之不治，何以天下家国为”之训。中华民族有热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动之优良传统。毫不夸张地说，正是在一代代劳动者的共同努力下，才创造了中华民族辉煌的历史，书写了伟大祖国灿烂的篇章。
【权威论述】
生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。——
社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。——
全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。——
奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。——
建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。——
破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端，使人人都有通过辛勤劳动实现自身发展的机会。——
一个健康向上的民族，就应该鼓励劳动、鼓励就业、鼓励靠自己的努力养活家庭，服务社会，贡献国家。——
幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。——
类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。 ——
【劳动精神的三个层次】
总书记对在学生中弘扬劳动精神的讲话主要有三个层次。一是积极引导，努力让学生崇尚劳动、尊重劳动，对劳动有端正的态度;二是持续教育，让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，对劳动有正确的认识;三是大力提倡，让学生长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为党、国家和人民做出更大的贡献，对劳动有具体的行动。
【原因分析】
我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观。我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核;有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。这与党的教育方针和教育的根本任务不相符合，影响了青少年学生的健康成长。
新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。在这样的大背景下，总书记从党和国家事业发展的高度，突出强调弘扬劳动精神，尤其是将劳作为人才培养的重要内容之一，列入全面发展的要素，直接关系到教育培养什么人的百年大计。
【重要意义】
劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
以劳树德。劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养不是一蹴而就的事，需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。劳动教育对于青少年践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
以劳增智。劳动是创造的基础。孩子在劳动中既要动手，又要动脑，是一种创造性活动。如芬兰非常重视儿童的劳动教育，让孩子做成一件产品，如小板凳、小书架，自己设计、自己制作，在老师的帮助下克服困难。这就培养了他的创造意识和精神。其目的是在劳动教育中培养学生的创新思维和创造能力。可见，劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。
以劳强体。劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要做出努力、耗费精力，要做出劳动成果，需要有顽强的意志和毅力，因而可以培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品质。从小培养儿童的自信、自强就要从劳动教育开始。过去许多家训里讲，黎明即起，洒扫庭院，就是培养儿童自己动手的习惯，养成我能做，我会做的自信心、自强心。
以劳育美。劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
【应对措施】
第一，学校、家庭、社会相结合。劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和锻炼。劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感。家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共同的价值观。
第二，单独设课与渗透教学相结合。新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，是搞不好劳动教育的。应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化。
第三，要将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查。杜绝劳动课只反映在课表上，平时劳动课被语文、数学课或自由活动代替的现象发生，杜绝口头上重视，行动上忽视的现象发生，克服场地紧张，工具不齐的难题。通过学校自身建设、拓展社会资源共建等方式，建立劳动基地、劳技教育中心、素质教育基地、实践教育基地等，使劳动教育逐渐走上常态化发展的轨道。
答案：
解析：
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劳动教育
【背景链接】
2018年9月，总书记在全国教育大会上明确提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这对劳动教育提出了新的更高要求。
武汉生物工程学院最近设立了一个“勤劳奖学金”，这项奖励旨在引导和鼓励家庭条件好的学生，和来自贫困家庭的同学一样“晨兴夜寐、俭以养德”，通过参加勤工助学活动获得更全面的自我成长。
【提出观点】
劳动是促进社会发展之动力。劳动是人成长所需之课堂。我国古人既有“一屋不扫，何以扫天下”之问，也有“一室之不治，何以天下家国为”之训。中华民族有热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动之优良传统。毫不夸张地说，正是在一代代劳动者的共同努力下，才创造了中华民族辉煌的历史，书写了伟大祖国灿烂的篇章。
【权威论述】
生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。——
社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。——
全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神，让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风。——
奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。——
建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。——
破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端，使人人都有通过辛勤劳动实现自身发展的机会。——
一个健康向上的民族，就应该鼓励劳动、鼓励就业、鼓励靠自己的努力养活家庭，服务社会，贡献国家。——
幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造。——
类是劳动创造的，社会是劳动创造的。劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。 ——
[劳动精神的三个层次]
总书记对在学生中弘扬劳动精神的讲话主要有三个层次。一是积极引导，努力让学生崇尚劳动、尊重劳动，对劳动有端正的态度;二是持续教育，让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，对劳动有正确的认识;三是大力提倡，让学生长大后能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，为党、国家和人民做出更大的贡献，对劳动有具体的行动。
[原因分析]
我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动教育现状不容乐观。我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核;有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。这与党的教育方针和教育的根本任务不相符合，影响了青少年学生的健康成长。
新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。在这样的大背景下，总书记从党和国家事业发展的高度，突出强调弘扬劳动精神，尤其是将劳作为人才培养的重要内容之一，列入全面发展的要素，直接关系到教育培养什么人的百年大计。
【重要意义】
劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
以劳树德。劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养不是一蹴而就的事，需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。劳动教育对于青少年践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
以劳增智。劳动是创造的基础。孩子在劳动中既要动手，又要动脑，是一种创造性活动。如芬兰非常重视儿童的劳动教育，让孩子做成一件产品，如小板凳、小书架，自己设计、自己制作，在老师的帮助下克服困难。这就培养了他的创造意识和精神。其目的是在劳动教育中培养学生的创新思维和创造能力。可见，劳动教育不仅能培养学生的生活技能，而且能促进人的体力发展和智力发展，培养学生的创新精神和实践能力，养成尊重劳动的思想品德。
以劳强体。劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，都要做出努力、耗费精力，要做出劳动成果，需要有顽强的意志和毅力，因而可以培养儿童的自信心、责任心、情感和意志等思想品质。从小培养儿童的自信、自强就要从劳动教育开始。过去许多家训里讲，黎明即起，洒扫庭院，就是培养儿童自己动手的习惯，养成我能做，我会做的自信心、自强心。
以劳育美。劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。
【参考对策】
第一，学校、家庭、社会相结合。劳动教育不是一项简单的教学任务，它需要根据学生的身心发育规律，制定一个由易到难、由简到繁的渐进的学习体系，精心策划、合理安排，按照不同层次学生的发展水平，安排不同层次的教学内容，使学生受到适切的教育和锻炼。劳动教育需要学校、家庭、社会的共同重视和努力，需要全社会形成普遍重视劳动教育的氛围，实现劳动认知与劳动价值的回归，让孩子在劳动中体验生活，收获技能，学会与人交往，锻炼各种能力，增强社会责任感。家长和学校需要积极配合，培育孩子的劳动观念，社会要营造尊重劳动者的氛围，形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的共同的价值观。
第二，单独设课与渗透教学相结合。新课程改革以来，在设立综合实践活动课程的学校，劳动与技术教育课程平均每周1课时，是搞不好劳动教育的。应结合各科教学，挖掘蕴含在各科中的劳动教育内容，在各学科教学中渗透劳动教育，形成教育合力，使劳动教育经常化、日常化。
第三，要将劳动教育纳入督导考核体系，加强督导督查。杜绝劳动课只反映在课表上，平时劳动课被语文、数学课或自由活动代替的现象发生，杜绝口头上重视，行动上忽视的现象发生，克服场地紧张，工具不齐的难题。通过学校自身建设、拓展社会资源共建等方式，建立劳动基地、劳技教育中心、素质教育基地、实践教育基地等，使劳动教育逐渐走上常态化发展的轨道。
答案：
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现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听、受动变为生动活泼、主动地发展，成为自觉自律的活动主体。
从本质上讲教学活动是（ ）
A.一种特殊认识活动
B.教师教与学生学的活动
C.教师与学生的交往活动
D.发展学生体力、智力和品德的活动
国家开放大学电大专科现代教育思想2020期末试题及答案（试卷号：2080）一、填空题（共4题，每空1分，共10分）1. 1995年中华人民共和国教育法规定要“建立和完善终身教育体系。2. 21世纪，知识将在国际经济中占主导地位。这种智能知识密集型、密集型、科技密集型的新经济, 将使生产力系统和功能发生根本性的变化。3. 教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和教育是 人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展智力，形成人的道德，从事劳动的人能够形 成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。4. 尊重学生的主体地位，重视学生的人格教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信 条。二、筒答题（共4题，每题10分，共40分）5. 试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失 去活泼、亮丽的色彩（3分）；其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、 身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长（4分）；其三，对学生强调整齐划一，忽视个性及积极主动性 的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展（3分）。6. 简述“自我导向学习”。答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任（4分）， 而学习者本人要学会学习（1分），要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法（1分），能够 根据白己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略（2分），自己选择教育资源、安排学习活动甚至 自己进行学习评估（2分）。7. 何谓“STS教育” ?答：发源于美国的STS（即科学一技术一社会）教育（3分），具有跨学科、基于社会和解决问题三个特 征（3分），它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的 实践能力有极大的好处（4分）。8. 简述现代人文教育的根本目标。答：现代人文教育的根本目标让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教育，其主 要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅（3分）；其二，现代人文教育的根 本目标是让学生学做进步的现代人（2分）。三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）9. 试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。案例材料早期教育如此“因材施教”据2月12日XX早报报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了 “AB”两个 不同的班级，分别在有无空调、有无钢琴的教室进行教学。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果 费一共181元/月，B班则不到160元/月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不 太好。“经济条件不太好”就让同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园 长承认，A班教室有空调，还有钢琴，而B班则没有。除了这些，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会 影响孩子的学习和健康。答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全而实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在 现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方而的问题还真有不少。木案例材料中反映的情况，绝不是个 别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。（3分）在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合 和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在 人们可以普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一 个具体的教育工作部门或单位而言，全而贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学 生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到而向学生全体的教育价值诉 求，人为地限制学生的发展。在这个案例中，虽然暴露出来总体教育经费不足给教育机构带来的无奈，但 将按不同收费标准的差异粗暴地等同于学生天资的差异，并且由此来决定学生从小接受教育的好与坏，这 不仅不符合素质教育的要求，也会大大影响到人文教育的效果，妨碍到正确的教育思想的落实。如果不纠 正这种“因钱施教”的倾向，我们也不可能真正落实“因材施教这一传统教育思想。这方面，我们的经 验和教训确已不少。（7分）10. 请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我们中学生的科学素质会存在这样的问题呢？案例材料几年前有人在一项“中学生科学素质的调查”中进行调查：给初中生一粒花生米，让学生 剥开并讲述果实的结构。尽管这个知识在生物课中已经学习过了，但当场调查的结果却是，只有7. 8%的 学生能够正确指认各部分名称，而能够正确描述种皮、胚、子叶部分的学生不到10%。另有一题是让高中 学生用一个好的电流表检测另一个电流电是否损坏，结果没有一个学生能拿出能够解决这个问题的有效办 法。在动手操作中，还暴露出来许多中学生缺乏正确使用各种日用工具的基本能力。答：这个事例揭示了现实中普遍存在的一个严重的教育问题，这就是，在我们今天大力提倡素质教育 的形势下，是否能够让习惯了应试教育学习方式的中小学生们，真正理解实践教育与创新能力培养的意义, 广大家长和老师学生们都能够认识到素质教育的核心价值，是否能够自觉地将日常生活中各种科学知识的 学习与学生动手操作劳动等生活实践的需要结合起来，从而使何一个学生都能够将自己的素质培养作为基 本的学习目标来努力追求。（4分）对这个问题，现实中可能存在的一个可怕的误解，就是：中小学生因为存在升学的压力，需要学习的 各种“死知识”已经让他们难以应付了，因此我们不能再要求他们去掌握好与生活实践直接相关的那些不 会出现在考试试卷之中的“应用性”的知识。这种“务实”的观点，可能让中小学校的素质教育大打折扣。 事实上，近年来高考的改革已经明显重视了生活实践能力和意识方面的考核，而从学生终身发展的实际需 要上讲，多一些动手能力的培养，多一些理论与生活实际的联系，对未来一代的科学素养和幸福成长都尤 为重要，是值得我们去认真对待和长期坚持的正确的教育方向。何况，在劳动实践教育中学生知识智慧方 而得到的帮助，实际上比读“死书得到一些“死知识”，不知要强过多少倍！（6分）四、论述题（20分）11. 题目：你对科教兴国战略措施的落实，有何看法？答：科教兴国战略是我国社会发展的根木战略，它是指：全面落实科学技术是第一生产力的思想，、坚 持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的 能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上米，加速 实现国家繁荣（3分）。白改革开放以来，科教兴国战略发挥了强大的作用，形成了一系列全体人民的基 本共识，这就是：科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；教育是知识创新和人才培养的基础；教育是具有先导 性、全局性、基础性的知识产业；教育是现代化建设的基础设施；实施科教兴国战略，必须落实教育优先 发展的战略重点地位。（3分）为此，希望各级政府要继续火力宣传以邓小平关于科技、教育的患想为指导，使科教兴国真正成为、全 民族的广泛共识和实际自觉的行动；要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓好教育工作；要真下力气 千方百计落实教育经费增长的规划，解决好教育投入的问题；在加快教育事业发展的同时，支持和帮助教 师教育的发展，全而推进素质教育。（4分）如何在社会生活中落实好科教兴国的战略，不仅是社会领导阶层所要思考的问题，作为普通的教育工 作者，我们也要通过自己的工作，在社会宣传和学校教育工作中，做出自己的贡献。包括：要提高对于科 教兴国思想的认识，要宣传当今中国社会生活中教育的重要地位的认识，要深化对于教育的社会属性及功 能的认识，要自觉转变教育观念，以而向现代化、而向世界和而向未来的精神，重视学生全而素质的培养, 通过不断改进教育教学方法，促进学生积极主动的个性发展，尊重和培养学生的首创精神，激励和培养学 生探索科学真理的精神，同时要认真参加教师继续教育的学习，自觉实践终身教育的要求，将教育服务于 学生和社会的发展落实到日常工作之中，全面提高自身素质。（
（）的特点是：面向全体学生和全体劳动者；促进学生和劳动者的全面发展；贯穿于教育培训的全过程和各环节；以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点。
- A、素质教育培训
- B、职业教育
- C、成人教育
- D、学历教育
正确答案:
A
我国社会主义教育目的的基本点是：A、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；B、培养政治立场坚定的共产主义事业的接班人；C、使学生德、智、体等方面全面发展；D、使学生体力和脑力协调发展；E、教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。（）
正确答案:
C
教劳（）思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展（）力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信（）在社会生活中的意义。
正确答案:
结合；教育；智；劳动
试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。
正确答案:
首先，“应试教育使教学活动专于书于知识而脱离实际，这不仅使用权学生装得不到真才实学，而且往往使用权学习班活动变得枯燥无味，使儿童青少年生活失去活泼，亮丽的色彩。
其次，“应试教育倾向倾向”重视所谓智育，却忽视人的全面发展，使学生在道德、品质、身素质、审美情趣等方面得不到健康成长。
再次，由于追求合乎考试的标准答案，“应试倾向”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀了学生的想像力与创造性的发展。
形式教育说认为，教学的主要任务是（）。
- A、学习社会生活所需要的知识
- B、发展学生的智力
- C、进行道德教育
- D、学习知识和进行德育
正确答案:
B
