2009年吉林公务员考试《行测》甲级真题及参考解析

抑郁症患者告诉你:“别在我这费时间了,去和那些值得你费工夫的人谈谈吧。”你的最佳反应是()。

A.“你这样说可不对”

B.“不用担心,我有的是时间”

C.“你这样孤独对你没有好处”

D.“别这么说,你应该振作一点”

E.“如果你不想说,我们就在这坐一会儿”


参考答案:E


文章结尾说:“无数的夏夜不正是你不经意时所亲历的一句句很美很纯的诗吗?”你怎样理解作者对“夏夜”的思考和认识?(不超过120字)(5分)

答:___________________________________________________________________


正确答案:
.共5分;①交代作者的思考和认识,2分;②谈自己的看法2分;③语言表达1分。


公务员申论没有说明题目要求的时候,有必要写题目吗?

例如针对..,谈谈你对...的见识;用800字谈谈你对这件事情的看法和解决的方案

遇到这种情形要写题目吗


有必要,申论题目是一个大的中心,整篇文章都是围绕这个中心在展开,题目要新颖,言简意赅


你认为你从事研发工作有哪些特点?(仕兰微面试题目)


正确答案:
     


电视台举办的一次有奖竞答活动,小丽闯入最后一关,主持人出示题目说:“我这儿有三个旅游地点:欧洲、日本和西藏。如果你说的话是正确的,我们会奖励你去其中一个地方旅游,但是如果你的话是错误的,你就得不到任何奖励。”小丽想去欧洲,那必须说( )。

A.你们不会奖励我去欧洲或日本

B.你们不会奖励我去欧洲或西藏

C.你们不会奖励我去日本或西藏

D.你们不会奖励我去El本或欧洲


正确答案:C

85.C[解析]“你们不会奖励我去日本或西藏”,如果奖励小丽去日本或西藏,则小丽的话错误,那么不奖励小丽去任何地方,则小丽的话又正确了,因此必须奖励小丽去一个地方,但不能是日本或者西藏,因此,只能是欧洲。


2009年吉林省公务员考试行测真题(甲级) 及答案答题说明 这项测验共有四个部分,105道题,总时限为90分钟,各部分不分别计时,但都给出了参考时限。请仔细阅读下面的注意事项,这对你获得成功非常重要!请在题本封面上填写考号和姓名,同时要在机读答题卡上填写自己的姓名、报考部门、涂写准考证号和科目代码。不要在题本上作任何记号,答案务必涂在答题卡上,在题本上和草纸上作答无效。1考试结束时,将题本、答题卡和草稿纸全部上交,不准将题本带走,否则按违纪处理。2任何人都很难答对所有的题目,因此你不要在一道题上思考时间太久,遇到不会答的题目,可先跳过去,待答完了那些容易的题目后,如果有时间再去思考。否则,你可能没有时间去答后面更容易的题目。试题答错不倒扣分,你可以根据猜测来回答那些没有把握的问题。3特别提醒你注意,涂写答案时一定要认准题号,严禁折叠答题卡。如果你违反了以上任何一项要求,都将影响你的成绩!第一部分数量关系(共10题,参考时限10分钟)本部分包括两种类型的试题:一、数字推理:共5题。给你一组数字,但其中缺少一项,要求你仔细观察这组数字的排列规则,然后从四个选项中选出你认为最合理的一项来填补空缺项。请开始答题:1100,102,113,124,()A129 B130 C131 D13523,8,15,24,35,()A45 B48 C50 D5131,4,8,14,23,()A36 B46 C56 D664从四个选项中选出最恰当的一项()。A116 B156 C256 D35650,1,2,0,3,0,4,0,0,()A0 B2 C4 D6二、数学运算:共5题。请你充分利用所给的条件,寻找解决问题的捷径。请开始答题:6根据我国税收制度,公民个人的工资、薪金、稿酬、劳务报酬等如果超过一定的数额,都要按规定缴纳个人所得税。假定对工资、薪金征收个人所得税的税率如下表所示:个人所得税税率表(工资、薪金所得适用)某人10月份薪金收入5000元,那么她该月应交付个人所得税()。A325元 B385元 C625元 D750元7某高校志愿者90人去支援某次冬运会,53人到滑雪场地,82人到滑冰场地,有6人既没到滑雪场地,也没到滑冰场地,既到滑冰场又到滑雪场的人是()。A45人 B51人 C29人 D47人8某商场采用“满300送100”的办法来促销,办法是这样的,购物满300元,赠送100元“礼券”,不足300的部分略去不计。“礼券”可在下次购物时代替现金,但使用礼券的部分不能再享受“满300送100”的优惠。一位顾客先用1000元购了A商品得到“礼券”后,又用这些“礼券”和280元选购了B商品。这位顾客在商场购A、B两种商品相当于享受了()优惠。A九五折 B九折 C八五折 D八折9鲜花队准备排成一个正方形队列,由于服装不够,只好减少27人,使横竖各减少了一排,鲜花队现在的人数是()。A169人 B144人 C196人 D225人10牧羊人赶着一群羊去寻找草长的茂盛的地方放牧。有一个过路人牵着一只肥羊从后面跟了上来。他对牧羊人说:“你赶来的这群羊有100只吧?”牧羊人答道:“如果这一群羊加上一倍,再加上原来这群羊的一半,又加上原来这群羊的,连你牵着的这只肥羊也算进去,才刚好凑满100只。”请你猜猜,牧羊人的这群羊一共有()。A72只 B70只 C36只 D35只第二部分言语理解与表达(共题,参考时限2分钟)阅读理解:共30题。每道题包含一段短文,短文后面是一个不完整的陈述,要求你从四个选项中选出一项来完成这一陈述。注意:供选择的答案有时可能是对短文内容的一个复述,有时则满足了陈述中其他方面的要求,你的选择应与所提要求最相符合。请开始答题:11依次填入文中横线处的语句,顺序恰当的一项是()。几十年来,霍金的身体禁锢在轮椅中,。,。他以极度残疾之身,取得极其辉煌的科学成就,成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。他执著地寻求着“我们从何处来,我们往何处去”的答案震动了整个理论物理学界发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘思维却遨游于广袤的太空A B C D12据组织人事报9月21日报道,今年,上海市政府将和香港政府互派政府公务员在对方机构任职工作,学习和借鉴国际大都市政府机关运行、管理的模式和方法。据了解,上海市为了提升公务员的国际化素质,人事部门将以强化科学行政决策能力为重点,继续推进MPA和EMPA的课程以及法律、WTO一般规则和现代行政管理知识等方面培训,提高公务员信息技术应用能力、跨文化沟通能力和适应创新能力。另外,上海市有关部门将积极选派一批外语好、专业素质高的青年人才,通过友好城市交流等渠道到海外的政府机关、大企业和国际组织中去工作。为这段新闻拟写引题和主标题,恰当的一项是()。A引题:扩大交流,加强培训主标题:上海不断提升公务员国际化素质B引题:取长补短,提高能力主标题:沪港将互派公务员C引题:培训公务员,上海出新政主标题:沪港互派出国研训D引题:沪港互派出国研训主标题:上海大量外派公务员13德国科学家贝特魏茨泽克独立地推测太阳能源可能来自它的内部氢核聚变成氦核的热核反应,这甚至早于核裂变模型的提出。然而,与能够在室温下进行的裂变不同,聚变发生需要巨大能量。这是因为当两个带正电的氢原子核靠近的时候,根据“同性相斥”的原理,相互间的斥力将阻碍聚变的发生。要克服这种阻碍,只有两种途径:强大的引力,或上亿度的高温。然而,地球上并不具有太阳那样强大的引力场。因此,要想在地球上实现核聚变,只能依靠上亿度的高温。下列关于“核聚变”的理解符合原文意思的一项是()。A太阳能源来自它的内部氢核聚变成氦核的热核反应B与能够在室温下进行的裂变不同,核聚变发生需要巨大能量C两个带正电的氢原子核靠近的时候,相互间的斥力能阻止聚变的发生D克服原子核之间的斥力发生核聚变,必须同时具备两个条件:强大的引力和上亿度的高温14关于利用太阳能的研究已经有几十年的历史了,可它至今没有走进寻常百姓家。要使太阳能真正达到实用水平,从技术上需要解决两个问题:一是要提高太阳能光电变换效率并降低其成本,二是要实现太阳能发电与现在的电网联网。从社会政策上也需要解决两个问题:一是要获得普通百姓对清洁能源的支持,二是要获得政府对太阳能发电的前期投入。“太阳能至今没有走进寻常百姓家”有诸多原因,选出其主要原因的一项是()。A在提高太阳能光电变换效率,并降低其成本方面尚不理想B太阳能发电与现在的电网尚未成功联网C普通百姓对清洁能源还没有达到认可的程度,政府的前期投入也还不够D目前尚未提供建

题目4:如果在工作中,你的上级非常器重你,经常分配给你做一些属于别人职权范围内的工作,对此,同事对你颇有微词,你将如何处理这类问题?


正确答案:
测试目的:测试被试者的人际沟通能力,即将被试者置于两难情境中,考察其人际交往的意识与技巧,主要是处理上下级和同级权属关系的意识及沟通的能力。   
评分参考:   
优:感到为难,并能从有利于工作、有利于团结的角度考虑问题,态度积极、婉转、稳妥地说服领导改变主意,同时对同事一些不合适甚至过分的做法有一定的包容力,并适当进行沟通。   
好:感到为难,但基本能从有利于工作、有利于团结的角度考虑问题,能用比较积极、婉转、稳妥态度说服领导改变主意,同时对同事一些不合适甚至过分的做法有一定的包容力,并适当进行沟通。   
中:感到为难,但又不好向领导提出来(怕辜负领导的责任),私下里与对你有意见的同事进行沟通,希望能消除误会。   
差:不感到为难,坚决执行上级交代的任务,并认为这是自己能力强的必然结果。


需要详细的解答!!!!!!!!!!!

某校八年级学生数学竞赛共有20道题目,每答对一道得5分,不答或答错扣1分,欲得80分以上至少要答对的题目数是多少?  A. 15道 B. 16道 C. 17道 D. 18道


解答如下:
设打对x道,不答y,打错z。
有题意可等如下关系:
x+y+z = 20   ----1
5x-(y+z)>=80  ---2
将等式1带入不等式2可得不等式
5x-(20-x)>=80  ---3
化简得  6x>=100
解得x>=50/3
又因为x是整数,所以可得x的最少取值为 17.

选择C

列方程:

首先设 答对为 x道,那答错为: 20-x 道

5x-(20-x)>80

解得 x>50/3   因为x为整数,50/3是16.666666.。。

所以x应该是17,所以选C

选C。 这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。

您好!
欲得80分以上至少要答对80/5=16道,16道答对,4道不答或答错分数为80-4=76不符合,17道答对,3道不答或答错分数为85-3=82刚好符合,所以欲得80分以上至少要答对的题目数是17
这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。验证C发现正确。
我是老师也作公务员考试培训工作,以后可以联系我我给你培训。这道题中问题中有“至少”,所以可以直接从选项A开始代入验证,显然能够直接排除AB,因为答对得到的分都没多于80分。验证C正确。
设答对X道,则5*X+20-X》=80,4X》=60,X》=15


请教:银行及其他金融企业面试题第1大题第1小题如何解答?

【题目描述】

主管经理出差了且联系不上,这时来了一个大客户,这么大的业务需要经理做决定,你如何处理;有两项任务,一项是事务性的,有固定的方法和程序,但很费时间,一项是没有经验可循的,需要自己想出处理方法,但一旦找到正确方法,会很快的解决,你和你的同事自愿参加任何一项任务,你如何选择,为什么;

 


【参考答案分析】:将客户的需求做详细的记录,并把你公司相关产品或服务推荐给客户,同时留下客户的联系方式,包括姓名\职务\手机\电子邮箱等,先不告诉客户你们经理出差了,询问客户需要答复的时间,如果客户比较急等不了主管出差回来,那么你就要想办法联系主管,获得主管的授权,才能进行下一步的业务操作.

 

 

 


某智力比赛上,对选手得分的要求是,答对一题得5分,答错- -题扣2分,不答的得0分。一共有30道题目,小明最终得了103分,则他答错的题目最多有多少道? ( )


A.5
B.6
C.4
D.7

答案:B
解析:
设答对x道,答错y道,则有5x-2y=103, x+y≤30,利用代入排除法,从最大的选项开始代入,D选项7,若y=7,则x不为整数,排除: B选项6,若y=6,则x=23, .且23+6- 29满足小于等于30这个条件,因此他最多答错6道题,A. C选项均比B选项更.小,排除,故本题应选B.


施测WICS - CR时,可以对受测者说的话包括( )。
(A)今天要你做一些练习,回答一些问题,做一些很有意思的作业
(B)有的题目容易,有的题目比较难,你尽量做就行
(C)这个测验可以看出你聪明不聪明
(D)你现在年纪还小,长大以后就都会做了


答案:A,B,D
解析:

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考题 小刘作了一个关于时间利用效率的测试,其结果如下: ○你是否在事情开始时不假思索立即着手,然后逐渐泄气,最后发现难以完成?答:“是” ○你是否喜欢一气呵成地将一件事做完?如果不能,是否就会丧失兴趣?答:“是” ○你是否在一件工作与另一件工作之间跳来跳去,结果毫无进展?答:“是” 通过上述测试结果,你觉得小刘的问题在于()。A、需要压力才能行动B、虎头蛇尾者C、缺乏灵活性D、时间观念差正确答案:B

考题 某校八年级学生数学竞赛共有20道题目,每答对一道得5分,不答或答错扣一分,80分以上至少要答对的题目数是多少?( ) A. 15道 B. 16道 C. 17道 D. 18道 答案:C解析:由题目可知,如果不考虑扣分,要拿到80分,则必须答对16道题,而因为不答或答错扣一分,所以四题扣四分为76分,为保证80分以上,至少要答对17道题。故答案为C。

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考题 试讲题目3.题目:Visiting a school 2.内容:3.基本要求: (1)设计为语音课; (2)运用韵律进行授课,多做游戏活动课堂氛围; (3)全英授课,试讲时间10分钟。 答辩题目1.如果学生没完成你的作业,还找借口,你怎么处理? 2.对于板书,你觉得有哪些优化的地方?答案:解析:二、考题解析 【教案】 Visiting a school Teaching aims: Knowledge aims: Students will master the pronunciations and differences in the letter groups “gl” and “cl”. Students can grasp the meanings of some words like “glass”, “gloves”, “clock” and “clothes”. Ability aims: Students will know how to pronounce “gl” and “cl” in words. Students will improve their speaking ability through chant. Emotional aims: Students will improve their interest in learning English, and be fond of taking part in all kinds of class activities. Students can learn to give their parents a hand in doing housework. Teaching key and difficult points: Key point: to master the pronunciations of these two letter groups, and know how to pronounce them in words. Difficult point: to discriminate these two letter groups in speaking, and improve their confidence in learning English. Teaching procedures: Step 1: Warming-up 1. Greetings. Talk about the weather. 2. Share a riddle with students: I have a big round face. I have no legs but I can walk. I have no mouth but I can say “tick-tock”, “tick-tock” Ask the answer of this riddle (clock), and tell students that we are going to learn something about the related pronunciation. Step 2: Presentation 1. Present the words with the help of pictures on the screen. 2. Let students find the similarities among the words and share their answers. Then let them listen to the tape and find out the differences of these two letter groups in pronunciation. 3. Explain the pronunciation rule: if we meet the letter groups of “gl” and “cl” in words, we often pronounce [gl] and [cl] respectively. Then ask students to pay attention to the differences by watching the teacher’s mouth and imitate. Step 3: Practice Play a game called Send Words Home. Present the words on the PPT, and draw two houses of the letter groups “gl” and “cl” on the blackboard. Five students in a group are to have a discussion in three minutes about where the words on the PPT belong to. Then invite some students to the front to write down their answers, and read them aloud. Check answers and give evaluations. Step 4: Production Ask students to make a chant based on the words that we learned today. Work in groups of four in five minutes. Later, invite some students to share their chants. For example: Clock, clock, clock on the wall Clothes, clothes, clothes on the bed Glass, glass, glass on the window Gloves, gloves, gloves on the hands Give evaluations and encouragements. Step 5: Summary and Homework Summary: ask a student to conclude the content of today's lesson, then tell them to form a good habit of giving parents a hand in housework. Homework: let students share the chant with their parents, and try to create a story based on the words that we have learned today. Blackboard design:Teaching reflection

考题 一次数学考试共有50道题,规定答对一题得2分,答错一题扣1分,未答的题不计分。考试结束后,小明共得73分。求小明这次考试中答对的题目比答错和未答的题目之和可能相差多少个?()A、25B、29C、32D、35正确答案:C

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考题 题目:赫耳莫斯和雕像者 答辩题目: 1.你是如何确立本课的教学目标的? 2.你认为应该如何去提高学生的阅读理解能力?答案:解析:二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 人类文化源远流长,在灿烂的文学宝库中,有一种幽默诙谐的文题——寓言。对于寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四字成语:同学们熟悉的如“揠苗助长”“刻舟求剑”“守株待兔”等,外国寓言如“狼和小羊”“乌龟和兔子”“农夫和蛇”等)今天,我们来一起学习一则新的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》。【板书标题】 (二)整体感知 1.学生自由朗读课文,读准、读通课文。学习寓言的相关知识。 明确:寓言:用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物、其他事物。 伊索及《伊索寓言》:伊索,公元前6世纪的希腊寓言家,世界上最著名的寓言家,被后人誉为“寓言之父”。他与克雷洛夫(俄国)、拉?封丹(法国)和莱辛(德国)并称世界四大寓言家。相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,善于讲寓言故事,讽刺权贵,最终遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。 2.学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。 3.全班齐读课文,读后复述寓言故事内容,并总结寓意。 (明确:课文最后一句话——这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。) (三)深入研读 1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句。 明确:赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。 2.品味关键词语,理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 (1)圈点勾画出关键词语,一“笑”、两“想”、三“问”。【板书:一“笑”、二“想”、三“问”】 (2)组织讨论: ①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么? 明确:“虚荣的人,注视着自己的名字”,赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 ②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么? 明确:一个“笑”字,描写赫耳墨斯的表情,使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元,他的“笑”,使他傲然的神情跃然纸上。 ③“后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,这个想法表明了什么? 明确:这段着意刻画赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些,他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯,赫拉更不在话下,是多么狂妄。他自以为身为神使,又是商人的庇护神,而雕像者一定是势利的,阿谀奉承的,他这样猜度别人,足见其心灵的卑劣。 (3)默读课文,说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语:寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_____的形象。 明确:如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。【板书:妄自尊大、爱慕虚荣】 3.多角度提炼寓言寓意。 先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的‘教训’,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些‘教训’来理解故事。”启发学生要多角度从故事中总结道理。如: (1)人要有自知之明,清楚地认识自己; (2)在一个岗位要尽到自己的责任; (3)人的价值不是通过地位的高低决定的,而是看一个人为社会做了多少贡献; (4)不被人重视的人不等于没有价值。 (四)拓展延伸 寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫耳墨斯听说自己的雕像只能算“添头”,白送后,内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象,为这则寓言续写一个结尾,并思考寓意是否发生变化?全班交流。 (五)小结作业 1.学了本文之后,你的感想是什么?结合板书,师生共同总结。 2.作业:用自己的语言复述本则寓言故事,并尝试续写故事。