学校考试心得最新精选5篇

下列案例中的数学教师违反了哪几条德育原则?

请做具体分析.初二的时候,我(台湾作者三毛)数学总是考不好,我发现数学老师每次出小考题,都是把课本里面的习题叫我们做.当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来,由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个一百分.数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我:“陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来.”我一看上面全是初三的考题,整个人都呆了,坐了十分钟后,我对老师说我不会做.下一堂课开始,她当着全班同学说:“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个.”她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈,边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是凉凉而已.”画完后老师又对我说:“你转过身去让同学看一看.”当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩,我乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来.下课后,老师命令我到学校里走一圈.教室外面挤着很多同学,他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑.第二天早上,我悲伤地上学去,两只脚像灌了铅似的迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉.从此,我离开了学校,把自己封闭在家里.


正确答案:
三毛学生时代的这种经历对其性格会产生消极影响.这位数学老师的荒唐做法,对一个孩子造成了不良后果,我们应该从这位教师所犯的错误当中汲取教训.
(1)教师的做法违背了疏导原则.当学生的情况与往常不同时,该教师不是实事求是地去了解原因,而是故意为难学生,用初三的试题来考查初二的学生,期待学生失败、出丑,来印证自己的主观判断.
(2)教师的做法违背了严格要求与尊重学生相结合原则.作为教师,对于学生的缺点或错误进行批评教育是必要的,但是应该尊重学生,注意方式.合情合理的批评可以改变一个人,使他一生受益,而错误的批评或惩罚则常常会毁灭一个人的信心、自尊和前途.三毛的数学老师一直以一种怀疑、轻视、嘲讽的态度来对待她.这次考试不仅故意刁难,恶毒讽刺,而且用侮辱人格的方法来摧残孩子的心灵,这是对学生的不尊重.
(3)教师的做法违背了因材施教原则.三毛是一位性格内向,感情细腻,自尊心极强的女孩.初中生的年龄特征是,生理发育成熟,心理特别敏感,渴望得到他人的理解与尊重.教师对一个完全不知道怎样保护自己的初中小女孩做上述行为是很残忍的,摧残了一位小女生稚嫩的心.
老师必须视学生为活生生的人,具备人格的人,充满希望的人,以可塑的、动态的、发展的眼光看待每一位学生,尊重学生是最重要的教育原则,一个不懂得尊重学生的老师,永远成不丁一个好老师.


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围绕儿童社会自我的培养,可以设计主题活动()。

A、我的老师

B、我的爸爸妈妈

C、我的好朋友

D、我的一家


正确答案:ABCD


高考分数出来后,带毕业班的老师们聚在一起聊起了各自班上学生的成绩。
“我带的是差班,学生笨,又不爱学习,考不好很正常。”袁老师说。
“我班考得不理想,我想是因为我工作时间不长,教学经验不足所致。”韦老师说。
我班也考得不理想,我觉得是因为今年题目出得太偏太难了。”李老师说。
“这次我班学生考得比较好,纯属运气好!”孙老师说。
依据控制点相关理论分析此材料,下列选项正确的有()


A.袁老师属于外控型教师

B.韦老师属于内控型教师

C.李老师属于外控型教师

D.孙老师属于内控型教师

答案:A,B,C
解析:


一般资料:求助者,男性,16岁,高中一年级学生。
案例介绍:求助者原来学习成绩一般,这学期成绩明显下降。父母亲反映求助者以前乐于助人,但现在
与老师、同学的矛盾很深,有时甚至上课时喊叫。遂强行将其带来咨询。
下面是心理咨询师与求助者的一段对话。
心理咨询师:你的父母希望我帮助你,你想得到什么心理帮助呢?
求助者:你能看出来我现在在想什么吗?
心理咨询师:我不能,但我对你这个问题感兴趣,你能说说你怎么想到了这个问题吗?
求助者:那你就不如我的同学了,他们知道我在想什么。
心理咨询师:你能具体地说说你的同学怎么知道你在想什么吗?
求助者:开学后总有同学在背后说我自不量力,非要考北大、清华,我就和他们解释,但他们都不相信,还撒谎说根本没有说过,我特别生气!你们学习好就看不起人啊!我向老师反映,可老师向着他们。
心理咨询师:我听明白了,你没想考北大、清华,但你的同学却说你自不量力。可你是怎么知道他们在背后说你呢?
求助者:我听见的啊!他们特别过分!在宿舍、教室,甚至在上课的时候都说,我特别烦,有时就在课堂上喊“别说了”,可老师总是批评我。
心理咨询师:你刚才说你的同学知道你在想什么,可你又说你不想考北大、清华,你和同学们解释,他们不信,这说明你的同学不知道你想什么呀?
求助者:他们确实知道我在想什么,就是不想承认。
心理咨询师:好,按你说的,你同学在背后说你,你认为是什么原因使他们在背后说你昵?
求助者:还不是同学们嫉妒我,学校里有很多女生喜欢我,连我们班长都喜欢我,近来还装作关心我的样子接近我。
心理咨询师:有女生喜欢你,你是怎么知道的呢?
求助者:傻子都看明白了!我初中的几个女同学,本来可以考别的学校,但她们非考到这个学校来,还不是喜欢我吗!我同桌的女生,时不时的就看我几眼,有时发了一些复习资料,我不在时都是她替我收好的,这样的例子还有很多呢。
心理咨询师:我听明白了,请你先到精神科做些检查吧。
求助者:做什么检查都行,反正我又没有病!
求助者说“那你就不如我的同学了,他们知道我在想什么”表明其可能出现了()。单选

A.思维被插入
B.思维被播散
C.思维被洞悉
D.思维被阻止

答案:C
解析:


学校考试心得最新精选_5篇 一次考试,能让你发觉自己日常学习之中遇到的问题,能清晰自己哪些方面学好了,哪些还需要连续的去提升。下面给家分享一些关于学校考试心得,便利大家学习 学校考试心得1 最终考完之后,我的心就像一块大石头落了地,放松了许多。考试之后我心想:会不会都打95分呢? 我天天希望公布成绩,这一天成绩真的公布了,数学老师说:“韩佳彤88分。”我不是在做梦吧?我揉揉眼睛,看到的还是韩佳彤这三个大字后面的88分。我的就像突然间被一块大石头压住了一样,这不是我应当得的分数啊,虽然我得到了老师嘉奖的一本算草本,在老师眼里我还是个好同学,但这次考得太糟糕了。妈妈和数学老师都严峻的批判了我,但是我不生气,由于妈妈是为了我好,老师也是为我好,他们都是为了提高我的学习成绩。我的心格外的难过。语文我打了96分,在班里排了第三,但我还是不满足我打的分数,由于有两名同学超过了我,我把考试成绩超过我的同学偷偷的记在一个本子上,我暗暗下决心肯定要超过他们。 这次考试,我知道自己学习中的不足,我肯定改掉缺点,争取下次考试取得好的成绩。 学校考试心得2 从小开头,期末考试对我来说已是习以为常 。大考、小考信任大家也早已司空见惯了。期末考试带给我有胜利的喜悦,也带给我失败的懊恼。随着时间的消逝,我慢慢将它们忘却了,只有今年的期末考试让我有了不一样的看法。 “零零”上课铃响了,我怀着紧急的心情走进教室,由于这节课要发期末语文期末考试卷了。我在座位上左晃晃,右晃晃,手和脚也在不停的抖动着。 当时针指向八点半时,那感动人心的时刻最终要来临了,原来心里想着就应会很难,结果试卷发下来一看,我立刻呆住了,比我妈妈给我复习时的资料简洁多了。我瞬间像住满了活力似的,提起笔“哗哗哗”就把前面的资料写完了。 看到作文题目是与什么聊谈天,这多好写呀,可我转念又想要有些新意说不定会更好呢!于是我的题目就定为了与外星人人聊谈天,是不是很奇怪呢! 那天,我费尽心机,费尽心思终于把作文做完了。累呀!真不知为此阵亡了多少位光荣的烈士脑细胞。真是期望能够考个好分数,“烈士们”死也瞑目了。 在我觉得吧,这次期末考试与以往最不一样的地方就在于实在是太简洁了,让人都难以置信你面前的这份试卷竟然是期末期末考试的试卷,假如以后的期末考试都犹如此次的期末考试这么简洁就好了。 不管这次考得好不好,我都期望下次能考得更好,由于我喜爱胜利的感觉。老师请您放心吧!我要为期末考试而努力,为努力而学习,为学习而锲而不舍。仔细与努力是学习的珍宝,我要为胜利而奋斗。我要告诉自己“我会努力奋斗并且胜利的! 学校考试心得3 期中考试考完了,我语文考到了83分、数学975、英语100,我觉得要改正的是我的语文考得不抱负,一、是由于我没有好好检查,二、是我没有好好审题,没看清晰题目要求是什么,三、是我们有写好字,被扣了分,四、是我做错了题。 最让我扣得多分的是作文,我没看清晰作文要求写的是漂亮的秋天,我却写了欢乐的秋游,内容离题了!数学考不到100分的缘由是:我看错了题、我也画错了图形才被扣分的。我画的平行四边形根本不是平行四边形。 英语考到了100,我觉得很快乐!100分的缘由:一、我仔细检查过了、二、我这次复了习,所以才会得到100分!发了试卷后,回到家,我立即给爸爸妈妈看,爸爸妈妈说:“你的语文考的太不抱负了,都是出于马虎大意没好好检查和读清晰题,数学和英语还可以。”我说:“哦!以后考试前我肯定把题目看清,考完试后肯定要检查几次,原来考完之后的复查是特别重要的”经过这一次期中考试,我总结到了,我会考砸是由于我没有好好复习、好好读一读课文、好好的复查。以后无论做什么事情都我都不能出于马虎大意。每逢遇到考试我都要细心仔细的检查。 学校考试心得4 真是光阴似箭,日月如梭。时间过得真快,一转瞬期中考试都结束了。 这次的期中考试,我的语文考得差,我的数学考得还满足。语文考得不好是由于基础题错得太多太多,可能是我太马虎大意马虎了,也可能是我平常上语文课时不够用心听讲。从而让我知道了,我需要仔细,细心,用心由于平常不努力使我的成绩下降了很多。马虎让我在考试时应当不会错的地方写错,那可是不该丢失的分。大意使我不检查,以为都对,结果落下了了好多分。马虎大意马虎就似乎是毒药把我的分数都毒死了许多,又像是坏蛋偷走了我成绩。这些分数和成绩都似乎是一个个伙伴悄悄地离开我了。我的数学考得最好,是由于我上课仔细听讲,常常多做练习,考试的时候得心应手,所以才会考得好。所以,从现在起我要加倍的努力,上课要用心听讲,回家要多做练习,争取下次考出好成绩。让马虎,大意,马虎。见识我的厉害,我要把它们赶走,不让它们回来。这样,我才可以又和我的分数和成绩的伙伴们聚在一起。 学问带给我光明,细心带给我分数,用心带给我成绩,我要勤奋读书,好好学习,天天向上。 学校考试心得5 前几天是期中考试,我们都很紧急地复习,现在考完了,也可以放松一下了,不过今日分数就要公布成绩了,我的心怦怦直跳,这是老师走进教室,手里捧着许多试卷,我的心跳得更快了,差不多我都要跳起来了,老师一个一个报分数,最终轮到我了“孔迪92分”我立刻心里乐开了花,感动的叫了起来,老师又公布了平均分“76.5分”。 星期五数学老师有来到教室里公布数学成绩,我的成绩是85.5分,平均分75.4分,哈哈真是两全其美啊! 回到家,我给我妈妈看了我的成绩,妈妈说语文考得很好,我感到很兴奋,就是数学要是也考90多分就好了,我心里想:我肯定要好好学习,把期末考试都考到90分以上。 学校考试心得最新精选_5篇

下面说法体现内控特征的是()


A.“老师出的怪题把我难住了”

B.“我从来不管老师怎样评分”

C.“我准备好了,我能对付考试”

D.“我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题”

答案:C
解析:
内控特征的人将成败归因于自己的能力与努力,外控特征的人则归因于任务难度。显然,C项体现了内控特征。


任教六年的李老师回忆道:“读初二时,新来的语文老师以‘春游’为题,让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历。由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解,并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着。我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完了以后,对全班同学说:‘请写这篇作文的同学站起来。’我在后排怯生生地站了起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地,我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语,要么盖上一个‘优秀’字样的图案,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今,现在我的日记本已达五十多本了。”
问题:请从学生观的角度,评析材料中语文老师的教学行为。(14分)


答案:
解析:
从学生观的角度来看:
(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能,尤其是中学生,他们具有极强的可塑性,教师要持一种乐观的学生观,充分信任学生。学生做得好时,教师要及时进行表扬,让学生在享受成功的过程中激发学习兴趣。材料中的语文老师充分认识到这一点,在班里朗读、分析优秀的作文,并让写作文的同学站起来,让学生感到前所未有的自豪感,从而使学生获得了更好的发展。
(2)学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主动发展可能性的人,他们有自己的主观意志,会做出自己的判断。教师要充分认识学生发展的主体地位,创设各种情境让学生积极主动地发展。材料中的语文老师通过在课堂上公开评析作文、开设作文园地等,引导学生积极主动地发展,从而达到较好的教学效果。
(3)学生是完整的人,要将学生作为整体来看待。学生是完整的人,其发展是生理性、心理性和社会文化性的统一。教师在认识学生的时候,不能只看到学生作为人的某一个方面,忽略了学生其他方面的发展,从而产生片面的学生观。材料中的语文老师没有因为学生是后进生而歧视学生,每次在批改学生的周记和日记时,都会很认真地写评语或者盖“优秀”字样的图案,充分保护了学生的自尊心。
(4)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,是教师应该具有的基本态度。教师应该充分挖掘学生的独特优势,帮助其不断完善,从而使学生更好地发展。材料中的语文老师在墙壁上开辟了一个作文园地,可以让作文写得好的学生发挥自身的优势,能够充分开发学生的发展潜能。


材料:
任教六年的李老师回忆道:读初二时,新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解,并不知道我是班里最差的学生,在批改完作业后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作业本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来。
语文老师读完了以后,就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起了。”我在后排怯生生地站了起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语,要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今,现在我的日记本已达五十多本了。
问题:
请从学生观的角度,评析材料中语文老师的教学行为。(14分)


答案:
解析:
语文教师的行为符合以人为本的学生观,值得我们学习。
首先,以人为本的学生观强调学生是发展中的人,处在发展过程中,有很强的发展潜力。材料中,教师以发展的眼光看待学生,对于学生的作文非常认真详细的加以指导,并且给予不断的鼓励,不但促进了学生作文水平的提高,更给予学生未来发展的自信。
其次,以人为本的学生观强调学生是独特的人,不同的学生之间有其独特性,教师应根据学生的特点实施因材施教。材料中,语文教师发现了学生在写作上的闪光点,给予了有的放矢的教育,帮助学生批改日记,不断鼓励学生在写作上的成就,极大的提高了学生学习和发展的积极性。
其三,以人为本的学生观强调教育公平,面向全体学生,一切为了每一位学生的发展。材料中,语文教师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现,而是一视同仁,对学生的作文大加赞赏,评选为范文,给予学生莫大的鼓励,促进学生发展。
因此,作为教师,要践行以人为本的学生观,公平公正的面向全体学生,把学生看成是发展的人,具有自身独特性的人,发现学生的闪光点,促进每一位学生的健康成长。
命题分析
考查考生运用“以人为本”的学生观分析和评判教育教学实际问题的能力,主要考查考生对材料中老师言行的评析,以及从材料中获得的启示。从学生观角度考查是职业理念部分最高频的考题,几乎每年都会考查。


阅读材料,回答问题。
材料:
某记者在做调查问卷时,一个叫小孙的男孩塞给她一张小纸条,上面写着“我恨他们,他们为什么会这样,有钱有什么了不起?我恨这样的老师,为什么以貌取人,我不想让妈妈骑着电动车来接我,他们笑话我。老师还调我到后排,我不敢告诉妈妈,我怕她伤心。”小孙的父母是进城务工人员。小孙的妈妈难过的是老师的态度,像他们这样的.工薪家庭,老师是不大爱搭理的。小孙妈妈说平时也没少往老师那里送东西。

[问题1][简答题]
从教师职业道德的角度分析材料中教师行为存在的问题及主要危害。


答案:
解析:
(1)材料中小孙的老师违反了“关爱学生”“为人师表”。
(2)存在问题:
①缺乏对来自工薪家庭的学生的关爱;
②没做到尊重学生人格,平等公正对待学生。
③对学生的心理健康缺乏关心,没有维护学生的受教育权。
④歧视学生。
⑤收取家长礼物,没做到廉洁从教。
(3)危害:
①伤害学生的自尊;
②导致学生自卑;
③可能引发学生的反社会心理;
④导致学生对教师和同学的不信任;
⑤影响学生人际交往能力的发展。


有同学说:“我上个月过关考得比较好,我学起来干劲十足,但这个月考砸了,我学得没劲了,干什么事情都提不起精神”,青春期的同学总是遇到很多心理方面的问题,今天的你还是处于青春期的学生,明天的你将是社会的栋梁,请以“今天的我和明天的我”为题,分析今天的我的心理特点,并描述明天的我将是什么样。


正确答案: 今天的我的心理特点:自我意识的增强和判断的片面性,成人感的增强和模仿心理、尝试心理,独立性和依赖性,闭锁性和开放性情绪的两级波动与多变。
明天的我:合理即可

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考题 问答题材料:下面是一位学生期中考试结束后的自我感受:我对艺术类科目很感兴趣,音乐、美术成绩一直很好,考试的时候发挥正常。我的数学成绩一向不好,我很努力地去复习,但是在考数学的时候,由于很紧张,发挥不如预期那么好张老师把数学试卷发下来准备分析试卷,我一看自己的考试成绩是67分,及格了,有进步,不错,心里很高兴。但在张老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,张老师走过来让我要太兴奋,说:“别看你成绩是67分,排名却是第43名,全班倒数第三。音乐、美术学得好有么用。在升学考试中,语文、数学这些主科成绩最重要。”我立即羞愧地低下了头'我考得再也考不过人家,我总是失败,唉!问题:请结合材料,从教育观角度,评析张老师的教育行为。(14分)正确答案:解析:

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考题 下列现象中,不符合“信守承诺,勇担过错”的()①小周经常约同学出去玩,但他总是不遵守约定的时间,事后只是轻描淡写地说:“临时有事”②我借了同学的一本小说看,这本书是我向往已久的,于是,我告诉同学说丢了③在一次单元测试前同学们都定了目标,可考试的前一天晚上我没认真复习,怕达不到目标,于是,考试时我就作弊,结果被老师发现了,事后我也没向老师承认错误④一天,我上课迟到了,事后我及时与老师说明迟到的原因,并认真承认自己的过错A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④正确答案:C

考题 阅读下面这首诗,然后回答下面小题。 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 啊,我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴卤莽? 要我这黑奴的胸中, 才有火一样的心肠。 啊,我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁, 我活埋在地底多年, 到今朝才得重见天光。 啊,我年青的女郎! 我自从重见天光, 我常常思念我的故乡, 我为我心爱的人儿, 燃到了这般模样!这首诗抒发了作者怎样的情感?正确答案:抒发了对祖国炽热的眷恋以及愿意为祖国献身的情感。

考题 单选题提问资料七: 求:有的同学向学校反映老师教的不好,老师以为是我说的,其实不是我。我以前上小学时,有一次老师就冤枉我,向我家长说我在学校调皮,回家后,父亲狠狠地打了我。 咨:小时候被老师冤枉,害怕老师,和你现在担心老师为难你有关系么? 求助者低头沉默了一分钟。 求:小时候我没做错什么,被老师冤枉了,这次我也没向学校反映老师教得不好,可老师还是认为是我。 咨:所以你并不是担心考试不及格,而是担心老师会不讲理,找你麻烦,不让你及格。 求助者又低头沉默了一分钟。 求:可能是这样。 单选:在本段咨询中,心理咨询师应用的咨询技术是(  )。A 内容反应B 内容表达C 情感反应D 情感表达正确答案:A解析:内容反应技术,也称“释义技术”或“说明”,是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强理解、促进沟通的目的。咨询师选择求助者的实质性内容,用自己的语言将其表达出来,最好是引用求助者言谈中最有代表性、最敏感的、最重要的词语。“所以你并不是担心考试不及格,而是担心老师会不讲理,找你麻烦,不让你及格。”属于内容反应。

考题 问答题老师:今天,我拿到了《学生评价手册》,看到您对我的评价,我觉得非常难过。您是这样写的:原本你可以学得更好,你的好动,使你处处落后于班级同学,老师希望你在暑假中好好反省一下……老师,您为什么说我处处落后于班级同学呢?虽然我有时上课爱做小动作,作业做得慢,我有许多缺点,但是,我身上还是有些闪光点的,您没有发现吗?我竖笛吹得很好,那是我的一个闪光点,老师您一定不会忘记我的笛声吧!刚开始学吹的一年里,我的水平很糟糕。我每天一有空就练,终于有一天,美妙的音乐从笛孔中飘了出来,我成功啦!我不但会吹老师教过的曲子,也会吹老师没有教过的曲子,同学们都惊讶地问我:“你怎么会吹这么多曲子?”我说:“因为我多练,所以就熟能生巧了。”我现在的水平在班级中是数一数二的,我从一只“丑小鸭”变成了一只“小天鹅”。老师,您一定还记得我写的小诗《我的妈妈》吧!“我的妈妈是老师,学生一批又一批。”那是有一次,您要我们写一篇《龙年畅想》的作文,我写了这首小诗交给您。因为我的妈妈是老师,她常常把没批完的作业和考卷带到家里,批到很晚才睡觉。我觉得妈妈很辛苦,希望她和我们一样“减负”,我就写了这首小诗。您读完后,在班级里表扬了我,还叫全班每人都写一首《龙年小诗》,班级里涌起写诗的热潮;您把写得好的诗贴在墙上,我的诗被贴在了第一页,您知道,我心里有多么自豪啊!我还会朗诵,您让我主持过主题班会;我的双手也很灵巧,我会剪窗花、折飞机、做“糖纸人”……老师,这些好的地方都是我用功练出来的。您能不说我“处处落后于班级同学”了吗?我一定要多加努力,改正缺点,做一个像成人一样的小学生。请对案例中教师的评价行为予以分析。正确答案:该案例中的评价,是传统评价,它存在以下几个问题:1、评价功能失调:忽视评价促进学生发展的本质功能。这样使学生成了失败者,不能够获得鼓励,不能够体验成功的快乐,严重背离了促进全面发展的教育宗旨。2、评价内容片面:忽视学生的发展。3、评价方法单一:重量化,轻质性。4、评价对象:地位被动,评价双方关系紧张对立:民主很少,忽视评价主体的多源,多问价值,尤其忽视学生的自评,互评和家长参与的价值。学生基本处于被动地位,自尊心、自信心得不到很好的保护,主观能动性得不到很好的发挥。鉴于此,我们应引起反思;加强学习,努力吸取先进的教育研究成果,构建能够调动教学双方主动性和积极性,能促进教学双方发挥自身潜质的评价体系和方法。其具有人文精神,着眼于终身教育,立足于经济知识,最大限度地实现评价主体与客观的统一。其应体现“多元性、主体性、过程性、激励性”等。解析:暂无解析

考题 任教六年的李老师回忆道:读初二时,新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者,我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完以后,就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来,全班的同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后,我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。 请从学生观的角度,评价材料中语文老师的教学行为。正确答案:语文老师的做法值得认可。从学生观的角度来说:1.学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。(1)学生具有巨大的发展潜能。虽然李老师中学时是班里最差的学生,语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动,使李老师写作文找到了自信,发现了自身的闪光点,激发了学生的潜能。(2)学生是处于发展过程中的人。语文老师在对班级情况不了解时对学生的作文作出了正确评价,给予了学生发展的动力,在给学生批改日记和周记时能够给予学生的评价和“优”,正是体现了将学生作为发展中的人看待,不断帮助学生改进。2.学生是发展的主体。学生是发展的主体,李老师承认学生的主体地位,通过各种途径激励学生学习动力。

考题 问答题材料: 一位初一男生接受心理辅导时自述: 我从小在爷爷家长大,是在爷爷家附近上的小学,后来考上初中,很多同学都是一起从小学升上去的,学习也跟得上。后来我爸工作调动到了一个大城市,他们觉得大城市的教育会比较好,将来可以上一个好高中,考一所好大学,就托了很多关系,让我转学到了当地的一中。同学们用的穿的都比我好,我觉得自己很土,也好不意思和他们说话。关键是我不是开学第一天到的班里,他们已经学习了一段时间,都比我要强好多,他们好像什么都会似的。老师偶尔会提问我,我憋得脸红脖子粗,也答不上来,现在我特别怕老师提问,一说要提问,我就心突突地跳,总怕叫到我的名字,真的提问到我,就算我会,我也会发抖地吭哧半天也答不上来。我觉得同学们都看不起我,也没谁和我玩,有活动我能不参加就不参加。以前在老家,放假我还出去玩,现在我哪儿也不去,谁也不认识。有时候爸爸带我参加他们同事的聚会,我也觉得脸红,手抖不知道往哪儿放,后来就不带我去了。我现在特别害怕有人的地方,就想找个没人的地方藏起来,谁也别理我,我都不想上学了,特别害怕去学校,我觉得很痛苦。 老师,我该怎么办啊? 问题: 请结合材料,说明中学生社交恐怖症的主要表现和调适方法。正确答案:解析:

考题 阅读下面这首诗,然后回答下面小题。 炉中煤 ——眷恋祖国的情绪 啊,我年青的女郎! 我不辜负你的殷勤, 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样! 啊,我年青的女郎! 你该知道了我的前身? 你该不嫌我黑奴卤莽? 要我这黑奴的胸中, 才有火一样的心肠。 啊,我年青的女郎! 我想我的前身 原本是有用的栋梁, 我活埋在地底多年, 到今朝才得重见天光。 啊,我年青的女郎! 我自从重见天光, 我常常思念我的故乡, 我为我心爱的人儿, 燃到了这般模样!分析诗的副标题的作用。正确答案:诗歌副标题的作用是揭示诗歌的主旨。

考题 考试的时候,我很紧张,不过一想到考完后就可以玩电脑了,一下子有了动力。我认真地做卷子,考试结束后,老师把卷子发下来分析试卷,一看自己得了72分,及格了,有进步,心里很高兴,感觉还不错。可老师分析试卷的时候,我和同桌说了几句话,老师走过来让我不要太兴奋,说别看得了72分,是第48名,还是全班倒数。我的头立即低了下去,我考得再好也考不过人家,我总是失败,哎!请运用新课改的相关评价要求及特点评析老师的做法。正确答案:新课改提倡发展性评价和激励性评价,而不是筛选与甄别式的评价,强调立足过程,促进发展。强调评价方式从客观冷静到人性关怀;从单一的评价标准到多元个性的评价标准,强调评价主体的多元化,评价方式的多元化,评价目的从辅助知识学习到全面育人。在案例中,教师仍固守传统的评价方式,从评价主体看,只重视自己的评价,忽视学生的评价;从评价内容来看,只重视学习结果的评价,忽视学习过程的评价;从评价标准来看,只注重知识与技能的评价,忽视情感态度与价值观、过程与方法的评价;评价的过程过于客观冷静,而没有人性关怀,是很典型的筛选与甄别式的评价,而非发展性评价和激励性评价。评价的结果只会片面地促进知识的学习,而不是学生的全面发展。教师应该重视学习评价对学生学习的激励效应,改观现有的评价方式,重视学生的自我评价,强调学生的学习过程与学习态度的评价,及时肯定学生所取得的进步,帮助学生培养对学习的兴趣与信心,促进学生的全面发展。