走出题海:“区位因素分析”错误辨析与试题研究

从资源、劳动力、市场等因素分析瑞士成为“钟表王国”的工业区位条件。


正确答案:
39.山地多,原料、能源贫乏,客观上趋向发展占地少、耗费原料和燃料少的工业部门;钟表工业发展历史悠久,基础雄厚,劳动力技术熟练,工艺精湛,世代相传;旅游业、会展业发达,可以为钟表业提供广阔的市场。


以运输指向的工业区位分析是假定在没有其他因素的影响下,仅就()关系而言的。

A.劳动力与工业区位之间

B.集聚与工业区位之间

C.运输与工业区位之间

D.劳动力成本与工业区位之间


参考答案:C


古典区位论向现代区位论发展的转折点是()。

A.运输区位论

B.工业区位论

C.农业区位论

D.市场区位论


参考答案:D


伊萨德,把单个厂商的最佳区位扩展为区域综合研究与分析,完成区位论向区域经济学的转变。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确


关于韦伯的工业区位影响的要素,下列分析正确的有()。

A:形成工业区位的第二次变形是由于劳动力成本
B:形成工业区位的第二次变形是由于集聚因素,由其形成的聚集经济效益也可使运输成本和工资定向的工业区位产生偏离
C:集聚因素又可分为一般集聚因素和特殊集聚因素
D:影响工业区位的第二个因素——劳动力成本是指每单位产品中所包含的工人工资额
E:集聚因素是指促使工业向一定地区集中的因素

答案:B,C,D,E
解析:
选项A,集聚因素如同劳动力成本可以克服运输成本最小区位的引力一样,由其形成的聚集经济效益也可使运输和劳动力指向的工业区位产生偏离,而产生工业区位的第二次变形。


一、师生纠错1.思维误区分析【问题1】(2010(全国卷Ⅱ))下图中的三幅图分别示意某地区的地形、1~5月气温变化和降水季节分配。评价图中城市所在河谷地区农业生产的条件。误区 以不变应万变的八股式答案:地势平坦开阔,水热充足,灌溉便利,土壤肥沃。矫正 根据经纬度确定该地位于我国西北地区,为农业区位分析提供区域特征背景。在调用农业区位因素的基础上,从所给图表中获取有用信息,使答案更切合区域实际和命题意图:等高线形态、图例→开阔谷地,有河流灌溉系统,谷地边缘可以发展畜牧业;气温变化曲线→热量满足一年一熟;降水量柱状图→季节分配比较均匀,降水量少。拓展 区位分析与评价要因地制宜——以区域为背景描述与阐释区位因素,使区位分析与区域特征相符合;论从图出——穷尽一切有用信息(显性信息、隐性信息、关键信息),向图表要答案。【问题2】按影响工业区位选择的主导因素划分,汇源果汁、可口可乐生产厂属于何种类型?误区 都属于原料指向型工业。矫正 果汁加工工业原料分布集中、保鲜要求高,不适于长途运输,因此果汁加工工业宜布局在原料产地附近;瓶装饮料(如可口可乐、纯净水等)的原料易于获取,产品体积和重量大,不适宜长途运输,因此瓶装饮料工业适宜靠近市场布局。拓展 工业区位选择受多个因素的影响,在分析影响工业区位选择的主导因素时,不可生搬硬套而要具体问题具体分析。如普通服装、电子装配属廉价劳动力指向型工业,而高级时装、微电子则属技术指向型工业;伊利集团在内蒙古的乳业基地属于原料指向型,但其设立上海、北京的液态奶基地则是为了接近消费市场;因铜矿石品位低、运输量大,粗铜冶炼宜接近原料产地,精解铜需要消耗大量动力,要接近能源基地。 【问题3】(2009年高考地理试题分类汇编)如右图所示,甲城市有意引进一家造纸厂入驻甲城的工业区。你认为合理吗?误区 造纸厂有水污染,宜布局在城区下游河段,因此入驻甲城的工业区合理。矫正 甲城市的工业区位于乙城市的上游,如果引进水污染企业就会对乙城市的水源造成污染,因此从可持续发展的公平性原则出发,甲城市不适宜引进严重水污染的企业。拓展 一般来说,为避免给城区造成大气污染,大气污染严重的企业应布局在所在地区盛行风的下风地带;为避免对城区水源带来污染,水污染企业可布局在城区河流的下游。但这些原则都是相对的,因为一个地区的下风地带就是另一个临近地区上风地带;该城市的河流下游就是下游城市的上游河段。2.教学诊断研究(1)机械套用区位模型 死记硬背区位分析的一般模式,以一般框架来应对具体问题情境、具体地理案例。如机械罗列地形、气候、技术、市场等因素,不能根据具体情景对这些要素进行深入阐释,更无法具体分析各要素间的影响与制约关系,而这往往是命题的意图的所在。教学中要比较不同层次、不同范围的地理案例,训练学生知识结构拓展和搜索、构建针对具体地理情境具体知识结构的能力,杜绝死记硬背、套用等现象。(2)区域认知能力薄弱 高考对区位分析的考查多与具体地理区域相结合,坚持自然、人文要素在特定区域中相互联系的考查思路。大量失误出于学生不能跨越区域认知的门槛,也就无法对区位选择进行准确、合理的分析与评价。教学中应坚持“原理+区域”的思路,在具体区域案例中进行区位因素的叠置分析,并通过区域案例的替代和区位因素的拓展提高学生的迁移变通能力。此外要重视弥补区域地理的缺失,要求学生在理解的基础上记住一些重要的区域地理知识和区域地图。二、专题讲解1.高考分析下表为2011年高考区位分析考查分布统计:区位分析与评价是高考考查的高频考点,命题的主要方向有:(1)以各类统计图表为载体,考查对人文地理基本概念、原理的理解与应用能力。(2)从地形、气候、河流等自然要素切入,考查自然地理环境对人类活动区位选择的影响,突出人地相关的分析方法,体现综合性、整体性。(3)以具体区域为背景,考查对区位因素的综合、动态、比较分析能力;强调以区域特征为背景对区位因素进行描述与阐释,表达因地制宜、可持续发展的观点。(4)设置决策情境,引入开放性问题,考查运用区位原理与方法进行决策分析的能力。2.内容整合(1)区位因素分析各种人类活动的区位选择都受自然因素和社会经济因素的影响(下图),但不同类型的人类活动区位因素不同,区位选择也差异显著(下表)。(2)人类活动的地域类型 农业地域类型。农业地域类型的形成是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。世界各地的自然条件和社会经济条件差异很大,农业生产方式和类型各具特色,形成了不同的农业地域类型。同一农业地域类型内,农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。 工业地域的形成。不同的工厂之间存在不同的工业联系,如投入-产出的生产联系,共用基础设施的空间联系和信息联系等。工业联系往往引起工业集聚。工业集聚可以降低成本,获得规模效益,但过分集中将导致能源、原材料供应困难、用地紧张、污染加剧,就会出现工业分散的趋势。 工业集聚形成工业地域。按照不同的形成过程,可分为两类:一类是因生产联系而自发形成的工业地域;一类是规划建设的工业地域,或因生产的联系,或出于共用基础设施的考虑。工业分散引发了工业的地域联系,如高新技术产业的分散布局和跨国公司的全球生产网络。 城市空间结构。指城市内部的土地利用形式和城市功能区的结构与组合。住宅区、商业区、工业区是城市主要的功能区。城市功能区的形成受历史、经济、社会等多个因素的影响。其中,经济因素是市场经济条件下影响城市功能区形成的主要原因,可用下图表达:3.方法点拔(1)综合分析 人文地理事象复杂多变,空间差异大、地域性强,综合性表现明显。因此区位分析与评价要在人地关系的层次上对自然、经济、社会因素加以综合,同时还要从区域环境特征出发具体问题具体分析,重视因地制宜观念的形成。 以自然环境对人类活动的影响为例,可依托区域图分析地形、气候、河流对人类活动的影响:根据等高线地形图、河流分布判断地形特征,分析地形对农业、交通、城市区位选择的影响;通过空间定位结合气候统计图、等值线图判断气候类型及特征,分析气候对农业、交通、城市区位选择的影响;通过整合地形、气候信息说明该区域水系、水文特征,分析河流对农业、工业、交通、城市区位选择的影响。(2)以图为本 统计图表、示意图在表达人文地理事象的空间分布格局与时间变化规律方面优势明显,因此高考试题多以新颖的地理图表为载体考查人文地理的基本概念和原理。在本专题的复习中,一些地理图表可以通过先绘制、后解读的方式,让学生在绘制图表的过程中,理解图表的内涵,同时形成绘图、读图、析图等图表使用技能。如提供一些人口数据,通过绘制图表让学生分析人口增长模式的转变;根据居住城市地价数据绘制城市土地利用与付租能力统计图探究经济因素对城市功能分区的影响等。(3)迁移转化 书本是经典的、抽象的,现实是复杂的、具体的。复习中要引入现实案例,将区位分析的原理、方法还原到实际领域,解决具体问题。如在分析“近年来长江三角洲水稻种植面积逐渐减少”原因的基础上,可顺势迁移对“珠江三角洲基塘农业的萎缩”做出合理解释,进而可对较复杂的“地中海沿岸农业变迁、新疆棉花生产迅速发展”的原因进行剖析。通过这种由简到繁的递进式案例分析,形成由此及彼的迁移能力。三、试题研究考点1 人文地理基本概念与原理的应用【2011(大纲全国卷)3~5】芝加哥是美国五大湖区最大的城市,其位置见下图。1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河,随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。这段时期,芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。1890年,芝加哥人口达到100万。20世纪上半叶,芝加哥发展以钢铁为主导的重工业,并成为20世纪美国最大的钢铁工业基地。据此完成1~3题。1.1848年后,芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是A.濒临五大湖B.位于美国中西部的中心位置C.位于密西西比河航运的上游起点D.位于密西西比河与五大湖的转运地点2.20世纪之前,芝加哥的工业活动主要联系A.芝加哥周边农村地区B.五大湖沿岸各城市C.美国东北部工业区D.美国本土3.芝加哥发展钢铁工业最有利的条件是A.良好的工业基础 B.便捷的交通运输C.充足的劳动力  D.丰富的原料和燃料误区分析 误区示例1,不能用发展的眼光分析区位因素的动态变化:没有注意文字材料中的时间信息及不同阶段芝加哥交通运输的发展变化。误区示例2,区位选择、精致分析能力欠缺,不能在具体情境中针对实际问题作出准确判断与推理。如第3题看到图中有煤铁资源,就不计其余,误判D项正确。解题思路 试题以芝加哥不同阶段的工业发展为线索综合考查产业活动区位因素及人类活动的地域联系。第1题,文字信息“1848年……运河……铁路网”,由此芝加哥成为河、湖运输的转运点,从而成为中西部农产品物资集散中心。第2题,根据20世纪之前芝加哥的工业生产部门来推断其服务范围:与之有水运、铁路联系的周边农村地区。第3题,图示信息显示:芝加哥本地没有煤铁资源,发展钢铁工业所需的煤铁资源分别来自五大湖西部和阿巴拉契亚地区。芝加哥地处水运、铁路枢纽的交通运输优势为煤、铁矿石的输入提供了便利。参考答案 D A B考点2 自然环境对人类活动区位选择的影响【2011年断电房屋被劈)" href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a18c50f01017sd6.html" target="_blank">山东卷文综,26(4)】为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响,某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。以加利福尼亚谷地(北部)和大盆地为对比区域,以“自然条件影响农业生产活动”为主题,简要分析两地农业区域差异,完成下表内容。加利福尼亚谷地(北部)和大盆地农业区域差异比较误区分析 对于农业发展自然条件的比较:一是不能根据图示信息和前面题目的结论进行描述与阐释,如不知两地属何种气候,气候条件描述也无从下手;二是不知道从哪些方面比较农业发展的自然条件。对于适宜开展农业生产活动的判断:不会根据人地相关的原理来分析自然环境对农业生产的影响,答案也就只能凭空猜测。解题思路 该题考查的要求是:通过区域比较,分析发展农业生产的自然条件差异,进而分别提出两地适宜的农业生产活动类型。从气候、地形、水源、土壤等方面比较农业发展自然条件的差异,根据因地制宜的原则提出两地适宜发展的农业类型。注意要穷尽一切图文信息,答案从图中来。参考答案 (1)加利福尼亚谷地(北部)自然条件:夏季光热充足、降水少,冬季温和多雨(地中海气候);水源充足;河谷地形,土壤肥沃。农业生产:种植业和园艺业(水果、蔬菜、花卉等栽培)。(2)大盆地自然条件:夏季光热充足,冬季寒冷干燥,降水稀少(温带大陆性气候);水源不足;荒漠草原广布,土壤贫瘠。农业生产:畜牧业和灌溉农业。考点3 区位因素综合分析与评价【2011台湾旅游服务小提示)" href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a18c50f01017sfh.html" target="_blank">江苏卷,27】图1为北非简图,图2为甲、乙两地气温和降水统计图。读图回答问题。(1)乙地发展农业的有利条件有____________。(2)该地区大多数城镇分布在沿海的原因有____________ 。(3)影响该地区陆路交通布局的主要因素有____________ 。误区分析 学生答题出错的原因主要有三种情况:一是信息素养不高,面对图表看不出、读不懂导致要点不全、描述不准,如漏掉气候对城镇布局的影响。二是原理不明,致使推理不到位,答案残缺不全。如不知道气候资源包括哪些要素,导致漏答“昼夜温差大”;不明白影响交通运输线区位选择的因素有哪些,也就无从根据图示相关信息进行归纳与概括。三是抓不住命题意图所在,不会根据区域特征对问题作出合理描述与阐释,如该区域干旱的气候特征对农业生产、城镇分布的影响。解题思路 本题以区域为背景综合考查区位因素分析与评价,对图表信息处理和综合分析问题的能力要求较高。(1)根据气温和降水统计图判定乙地为热带沙漠气候,由此可从热量、昼夜温差、光照三方面分析气候资源优势;由地形图还可以看出乙地在地形、水源等方面的有利条件。(2)从自然条件分析沿海多为平原地形、地中海气候;从社会经济条件看,沿海地区海运便利。(3)注意题目要求答出“主要因素”而不是具体分析。要调用影响交通运输线布局的原理,根据图示信息进行归纳概括:公路与铁路沿线矿产资源丰富、城镇密度较大;在山区线路沿等高线延伸,且密度稀疏。参考答案 (1)热量资源丰富,光照充足;昼夜温差大,有灌溉水源。(2)地势较为平坦;气候比较适宜;便于利用海洋资源和发展海上航运。(3)聚落;矿产资源;地形。四、漏洞扫描读某区域地图及某国家首都内罗毕的气候特征。完成1~2题。1.内罗毕周围地区适宜种植园艺作物,传统园艺作物以茶叶和咖啡为主。其有利的自然条件是A.地处平原,地形平坦广阔,土壤深厚肥沃B.地处低纬,地势较高,气候全年温暖,年温差小C.河流众多,流量稳定,灌溉水源充足D.地处低纬,全年受赤道低压控制,全年高温多雨2.20世纪90年代以来,该国种植园艺作物以花卉为主,并大量出口到欧美市场,其有利的社会经济条件是A.东临印度洋,海洋运输便利,便于花卉销售到国外市场B.随着经济的发展与城市化水平的提高,国内花卉市场需求量大C.花卉种植历史悠久,经验丰富,技术水平高D.该国为发展中国家,土地、劳动力成本低,政策支持读兰州市略图,回答3~4题。3.兰州是一座沿黄河河谷而建的城市,整呈东西向带状分布,形成这种城市布局特点最主位因素是A.矿产资源分布状况 B.政治经济的发C.交通运输的需要  D.地形和河流的4.根据相关知识,推断兰州城区主要干道可能是A.东西走向    B.南北走向C.环形-放射式  D.环形 5.跨国企业可以根据研发、生产或销售的需要,在其他国家设立分支机构。右图为四个城市产业结构三角坐标图。跨国企业营运总部和制造中心的最佳选址分别是A.甲、乙 B.乙、丙C.甲、丁 D.丁、丙6.1985年以来,我国的钢铁工业持续向沿海地区集聚。2006年河北、天津、辽宁、山东、江苏、上海6个省市总的钢产量占全国产量的56.8%。引起这种变化的主要因素是A.环境质量 B.市场、交通C.劳动力 D.自然资源7.阅读下列材料,回答问题。近年来,新疆特色农业发展红红火火,棉花在中国稳坐首把“金交椅”;西红柿加工产品居亚洲“老大”位置;葡萄、红枣、哈密瓜、香梨等优势特色林果驰名中外。(1)图中城镇的分布特点是_____________________。图中城市生态环境均较脆弱,影响其城市化进程与生态环境和谐度的最大制约因素是_____________________。(2)描述图示区域交通线路的分布特点,并简析影响其形成的区位因素。(3)简述近年来新疆特色农业得以迅速发展的主要区位因素。(4)作为我国当前开发建设的重点区域,有专家预测:将有大量人口流入新疆地区。你认为是否合理?近年来,新疆特色农业发展红红火火,棉花在中国稳坐首把“金交椅”;西红柿加工产品居亚洲“老大”位置;葡萄、红枣、哈密瓜、香梨等优势特色林果驰名中外。(1)图中城镇的分布特点是_____________________。图中城市生态环境均较脆弱,影响其城市化进程与生态环境和谐度的最大制约因素是_____________________。(2)描述图示区域交通线路的分布特点,并简析影响其形成的区位因素。(3)简述近年来新疆特色农业得以迅速发展的主要区位因素。(4)作为我国当前开发建设的重点区域,有专家预测:将有大量人口流入新疆地区。你认为是否合理?请说明理由。8.根据材料,完成下列问题。材料一 《上海市城市总体规划》(1999-2020年)提出,到2020年将上海建成国际“经济、金融、贸易、航运”中心之一。为优化城市空间结构,上海大力推进产业布局“退二进三”(第二产业向郊区扩散,第三产业向中心城区集聚),并在郊区建设了金桥出口加工区、临港装备制造业基地等临港型工业集聚区。材料二 上海港1959年货物吞吐量0.17亿吨;1984年货物吞吐量突破1亿吨大关;2010年货物吞吐量6.5亿吨,集装箱吞吐量2905万标准箱,均位居世界第一。 上图为上海港主港位置迁移示意图。(1)说明上海港主港位置变迁的特点,并分析其主要原因。(2)从交通联系的角度分析,近年来上海港货运总量居世界首位的主要原因。参考答案1.B 2.D 3.D 4.A 5.A 6.B7.(1)河流沿岸;山前冲积扇上;盆地边缘的绿洲地带 水资源短缺(2)特点:呈环状分布在盆地边缘的绿洲上。因素:地形平坦,水源丰富;城市及居民多,客货流量大。(3)气候资源优势明显,农产品品质优良;政府政策支持;交通运输条件改善和保鲜冷藏技术的发展;农业技术的进步;消费市场区域的拓展。(4)观点一:不合理 理由:新疆地区气候干旱,自然环境恶劣,生态脆弱,环境承载力小;适宜生产生活的绿洲等地带人口密度已经较高。观点二:合理 理由:气候、后备耕地、矿产资源丰富,潜在开发利用空间巨大;政策优势显著,随着经济发展环境人口容量可以不断提高。8.(1)向航道更深的水域迁移。船舶大型化,吃水深度增加;上海国际航运中心建设的需要;上海工业企业向郊区搬迁,部分货源地外移。

德国经济地理学家韦伯的工业区位理论强调的是(  )。

A.运输成本对工业区位的影响
B.环境因素对工业区位的影响
C.原料品质对工业区位的影响
D.技术创新对工业区位的影响

答案:A
解析:
韦伯认为,影响工业区位的因素主要是运费、工资和集聚三者。运费起着决定性作用,强调的是运输成本对工业区位的影响。


绘制工业区位因素的示意图,并简述“工业区位因素”的教学目标。(12分)


答案:
解析:


教学目标:
(1)知识与技能
①知道影响工业区位的主要因素。
②通过学习使学生了解工业的主要区位因素。
③通过案例分析,培养学生分析问题、解决问题的能力。
④初步了解怎样进行工业的区位选择。
(2)过程与方法:联系本地实际,以钢铁厂为例进行案例教学,并让学生通过计算机模拟软件进行工业区位选择。(3)情感态度与价值观:培养学生的环保意识,树立工业发展必需走可持续发展之路的思想。


下图为某种工业不同阶段主导区位因素变化示意图。读图回答题。



图示过程工业区位因素变化特点是( )。查看材料

A.原料影响趋强
B.交通影响基本没有变化
C.市场影响趋弱
D.技术因素起主导作用

答案:D
解析:
由图可知,原料和燃料对工厂的影响有着先强后弱的趋势,之所以会形成第四个阶段,是由于交通的发展和技术的改进,使得工厂的区位对原料和燃料的依赖程度降低,所以最后趋向于市场,故选D。~


德国经济地理学家韦伯提出工业区位理论,强调的是(  )。

A.环境因素对工业区位影响
B.运输成本对工业区位影响
C.原料品质对工业区位影响
D.技术创新对工业区位影响

答案:B
解析:
韦伯认为,影响工业区位的因素主要是运费、工资和集聚三者。运费起着决定性作用,强调的是运输成本对工业区位的影响。


阅读关于“工业的区位选择”的教学资料。按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准要求:“分析工业区位因素”。
材料二“工业的区位选择”一课的素质教育目标。
知识教学点:影响工业布局的主要区位因素:依据主导性区位因素对各种工业部门进行分类;工业区位因素的发展变化;影响工业布局的其他区位因素。
能力训练点:初步学会分析某一个工业地域的主要区位因素,并找出其中的主导性区位因素;根据某一假定区域的区位条件,尝试进行简单的工业布局。
德育渗透点:使学生初步懂得衡量工业区位合理性的标准是经济、社会、环境三大效益的统一;利用我国改革开放前后工业布局的变化,体会其中的主要经验、教训。
材料三“工业的区位选择”一课的教学重、难点。
重点:影响工业布局的各种区位因素(经济方面、社会方面、环境方面);工业区位因素的发展变化。
难点:正确判断某一类型工业的主导性区位因素;某些特殊区位因素(国防安全、国际关系、个人行为等)对工业布局的影响。
(1)针对本课的教学重、难点,提出相应的教学解决办法。(8分)
(2)依据课程标准和素质教育目标,设计教学过程中的学生活动。(16分)


答案:
解析:
解决办法:
①影响工业布局的区位因素(主要是经济方面的区位因素)是本节课的重点。教师可以“发展钢铁工业需要哪些主要条件 ”为题,引导学生复习前一节的内容,并在学生回答的基础上,明确指出:从经济角度考虑,工业区位的选择,就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方。围绕这一问题,可以通过课堂讨论,使学生逐步懂得:原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。
②利用教材中的工业区位图(如日本太平洋沿岸工业带等),由学生分析其中的区位因素。并适时提出“当一个地区无法满足工业发展所需要的全部区位条件时应当怎么办 ”将问题引到“在不同的优势区位条件下发展不同的工业部门”中去。
③利用几种学生相对比较熟悉的工业部门(如电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业等),通过比较,找出它们的主导性区位因素。在此基础上,明确不同指向型工业的区位特点。
④社会因素对工业区位的影响问题,学生理解上会有一定的困难。教师可以简单介绍我国解放后工业布局的变化,以此加以说明。
⑤对工业区位因素的发展变化问题,可以先由学生阅读教材,找出工业区位因素发展变化的具体表现,再引导学生分析出产生这些变化的根本原因是科学技术的发展。
(2)【参考设计】
学生活动:
①以钢铁工业为例,讨论影响工业生产的主要区位因素
第一步:教师首先设问:发展钢铁工业需要哪些条件 学生根据前一节所学的内容进行回答。教师将学生的讨论结果逐条列出,引导学生得出结论:原料、动力、劳动力、市场、交通运输条件、自然条件、科学技术条件等是影响工业区位的主要区位因素。
第二步:教师向学生提供两三幅我国和世界主要钢铁工业区图(建议使用我国辽中南地区和日本太平洋沿岸地区图),由学生分析各工业区的主要区位条件,使学生通过实例进一步明确影响工业的各种区位因素。
②不同指向型工业的区位特点
第一步:教师组织学生对电子工业、家具制造工业、海洋水产品加工业、普通服装工业的选址问题进行讨论.由数名学生阐述意见并说明其理由,其余学生进行评判。得出“不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同”的正确结论。
第二步:学生阅读课文.对五种不同指向型工业的区位特点列表进行对比。表格由学生自行设计。
③对某一假想地区中的工业布局进行区位选择
教师利用屏幕展示事先设计的某一假想地区图,要求学生根据图中的区位条件和不同工业部门的特点,对几种指定的工业进行区位的选择。在假想地区图中,应当既有经济区位因素,又有环境和社会区位因素。学生完成选择后,可在班内进行交流,以达到当堂巩固所学知识的目的。

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考题 以运输指向的工业区位分析是假定在没有其他因素的影响下,仅就()关系而言的。A、劳动力与工业区位之间B、集聚与工业区位之间C、运输与工业区位之间D、劳动力成本与工业区位之间正确答案:C

考题 高中地理《主要的工业区位因素》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 环节一:导入新课 通过联系生活实例导入新课,先让学生说说身边的工厂,再引导学生思考这些工厂在选址时应该考虑哪些因素,进而导入新课。 环节二:新课教学 1.工业及工业的生产过程 展示课本图4.1,提问学生:工业生产有何特点?工业的区位因素和农业有何区别? 【学生回答】(提示:与农业相比,从生产场地、投入-产出因素等方面分析) 【教师小结】工业生产主要在工厂中进行,建什么工厂、工厂建在什么地方是工业的区位选择的主要任务,与农业相比,对自然因素以来较小。题目来源于考生回忆 2.工业的区位因素 活动:进一步结合课本图4.1和图4.2,分析工厂建设要考虑哪些因素? 【学生回答】(提示:从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论) 【教师小结】工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。 (1)自然因素:土地、水源、能源、原料。(原料、能源对工厂区位的影响减弱) (2)经济因素环节三:小结作业 小结:影响工业区位选择的因素很多,不同的工业区位选择要考虑的主要因素可能是一个或几个,应因地制宜,具体分析。并且影响区位选择的因素随着社会的发展而变化;社会、环境需要对工业区位也有一定的影响力。所以工业区位选择是复杂的,应综合考虑各种因素,以取得最大的经济、社会和环境的综合效益。题目来源于考生回忆 作业:收集资料,选择家乡的一个工厂,并分析其主导区位因素。 【板书设计】【答辩题目解析】 1.工业的主导类型有哪些?举例说明其工业特点和典型案例。 2.如果你是一名地理教师,请问你如何开展地理教学?答案:解析:1、影响工业发展的区位因素有很多,但总有一个是最主要的,即主导因素。根据主导因素把工业分为不同的指向类型,如下表所示:2、第一,设计新课导入,激发学生学习地理的兴趣。良好的导入,能够激发学生学习地理的兴趣,提高教学的效率,所以我会根据学生的特点精心设计。 第二,运用绘图填图,促进学生理解地理知识。要想让学生理解复杂、抽象的地理事物和现象,我会在地理教学中,利用挂图、教具、多媒体等方式,让学生通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图等训练,促进学生理解地理知识。题目来源于考生回忆 第三,创编歌诀和顺口溜,引导学生记忆地理名称。学习地理,离不开对地理事物的识记,而死记硬背则会让学生感到枯燥乏味,所以,我会在地理教学中将一些地理事物编成歌诀和顺口溜。

考题 在集聚与分散因素影响工业区位的分析中,生产或技术聚集属于集聚的()。A、偶然外在因素B、固定内在因素C、偶然内在因素D、固定外在因素正确答案:B

考题 阅读下列材料.回答问题。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于气温与降水分布知识教学的“标准” 表述为:运用气温、降水量资料,绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间的变化特点。 材料二以下方框内是七年级上册人教版教科书(2012版)“世界的气候”的教学内容摘录。 第四节世界的气候(节选) 读图分析气候的地区差异 阅读气温曲线与降水量柱状图,可以认识一个地区的气候特点。下图显示了阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法(图3.25)。 按图3.25提示的方法.比较图3.26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。 问题: (1)设计本课的教学目标。(5分) (2)根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点。(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计思想)(9分) 答案:解析:(1)教学目标 知识与技能目标:熟知气候的概念及气候两大要素;能够准确在地图上指出气候的分布区。 过程与方法目标:通过读图、填图等方法熟悉气候类型及其分布。 情感、态度与价值观目标:通过对全球气候分布和气候特征的了解,培养全球意识,激发好奇心和探究欲,培养热爱自然的情感。 (2)教学要点 【教学重难点】 教学重点:世界主要气候类型及其分布。 教学难点:影响气候分布的因素。 【学情分析】 初中生好动、好奇心强,喜欢表现,教师应该多采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂活动中来。七年级学生对气候已有一定的生活体验,也有一定的地理知识基础,因此教学应该与学生生活实际相联系,让学生感悟到地理在生活中的应用。教学中尽量多采用直观教学,符合其形象思维.既能激发学生的学习兴趣,又能丰富学生的表象,有助于学生理解知识。 【教学过程】 1.导入新课 教师展示世界不同地区的景观图.包括非洲的热带草原景观、撒哈拉沙漠景观、亚马孙的热带雨林景观、南极的冰雪景观等,提问图片中有什么。 学生:草原、狮子、沙漠、森林、冰雪、企鹅…… 教师:为什么世界上不同的地方会出现截然不同的景观和动植物 这和什么有关系 学生答:气候。 教师:下面我们就来学习世界的气候。了解世界的气候是怎样的,气候类型是如何分布的,各自有什么特征。 设计思想:导课中通过图片展示来吸引学生的注意力,并引发学生学习的欲望。 2.新课讲授 (1)气温和降水 教师展示春节时我国云南春暖花开和黑龙江大雪纷飞的景象。提问:这是什么原因 学生:气温不同。 教师展示江南水乡和西北地区的沙漠景观。提问:这种差别是什么导致的 学生:降水。 教师:气温和降水构成了气候的两大组成要素,描述气候特征的时候主要描述它的气温和降水特点。 设计思想:通过直观展示与学生较贴近的我国的东西和南北差异,激发学生兴趣,帮助学生理解气候的两大要素。 (2)气温曲线和降水柱状图的判读 教师出示北京的气温曲线和降水柱状图.然后说,我们可以通过这个图来分析一个地区的气候特征。让学生在气温曲线图中找出最高温和最低温以及它们出现的时间。 学生:北京最高温在30%以上,出现在7月份,最低温在0℃以下,出现在1月份。 教师:通过降水柱状图找出降水在一年中的变化特点。 学生:夏季降水多,冬季少。 教师:我们把气温和降水特点结合在一起就得出了北京的气候特点:冬季寒冷干燥,夏季高温多雨。 设计思想:通过阅读气温曲线和降水柱状图,培养学生的读图分析能力。 (3)气候的差异比较 教师出示含有处在温带大陆东西两岸的A地和B地的地图.同时展示两地的气温曲线和降水柱状图.比较它们的气候差异。 学生分小组讨论,回答。 教师总结:A地为温带海洋性气候,终年温和多雨;B地是温带季风气候,冬季寒冷干燥,夏季炎热多雨。 设计思想:运用刚学过的判读方法来分析气候特征,巩固加深印象。 (4)旅游目的地的气候分析 学生分组抽签,每组抽取一个气候类型作为目的地的气候。分析该气候类型的气候特征.同时找出其分布地区即旅游目的地的大致范围。 教师同时展示世界气候类型的分布图及各自的景观图和气温降水资料图.供学生讨论分析。 各组派代表回答,教师总结各主要气候类型的分布及其气候特征。 设计思想:通过设计旅游活动,激发学生兴趣。同时了解世界主要气候类型的分布及特征。 (5)气温曲线和降水柱状图的绘制 教师给出当地的气温降水资料,请学生根据数据进行绘制气温曲线和降水柱状图,并请学生分析气候特征。 教师首先进行演示作图,然后学生自己动手绘制,教师挑选较好的图进行展示。 设计思想:培养学生的地理绘图能力,同时加深印象,有助于对图的判读。 3.课堂结束 教师总结回顾所学习的气候类型、特征及分布,结束课程。