问题:()是教师不断完善自身的内在道德标尺,具有高标准和理想的成分。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性
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问题:无正当理由拒不参加继续教育的中小学教师,学校有权开除。
问题:我国教师培训的类型包括()。A、新任教师培训B、教师岗位培训C、提高学历培训D、计算机全员培训E、骨干教师培训
问题:1681年,法国神甫拉萨尔创建了世界上第一所师资培训学校。
问题:三沟通教育是中学教师学历补偿教育的重要形式,包括()。A、网络教育B、远程教育C、卫星电视教育D、高等教育自学考试E、成人教育
问题:教师的专业自我包括()。A、自我意象B、自我尊重C、工作动机D、工作满意感E、任务知觉
问题:()是教师的职业道德,具有普适性和基本性。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性
问题:教师的职业道德表现有可能成为学生当前与未来道德生活的样板,是一种道德教育的隐性课程。
问题:在我国古代和近代社会,对于教师职业价值的认识,主要强调其内在价值。
问题:教师个体专业化是教师个体变化成长的过程,是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。
问题:教师专业是一种形成中的专业,难以成为完全专业。
问题:我国清末时期师范教育发展的特点包括()。A、重视知识的传授、技能的培养和人格的训练B、带有明显的封建色彩C、在办学和招生对象方面考虑到了学生的多种情况以及各地方的实际需要D、以官费为主,在校费用,除私费生外一律为官方负担E、除吸收中国旧教育的宝贵遗产外,对欧美、日本的师范教育经验予以高度重视,而取法日本尤多
问题:根据心理发展阶段理论,教师表现为墨守成规,说明教师处于专业发展的第二阶段。
问题:()就是指教师把每个受教育者应该得到的合理需要、合理评价给予他。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师公正
问题:()是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因索,也是教师专业情意发展成熟的标志。A、教师专业理想B、教师专业情操C、教师专业性向D、教师专业自我
问题:明确提出“尊师”之说,把教师的地位提到与天地、先祖及君主并列的高度的代表人物是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子
问题:民国时期,为了提高女子受师范教育的程度,取消了单设女子师范院校,所有师范院校均向女子开放,女子师范教育受到相当的重视。
问题:()是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动,从而解决人生和社会问题.促进社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。A、专业B、职业C、半专业D、事业
问题:补偿性培训阶段可分为学历达标培训和岗位合格培训两大类。