问题:合作探究学习中,教师要教会学生相关的合作探究策略,主要包括:倾听、分工、()、()和评价。
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问题:按()课外作业也可以分为口头类课外作业、视听类课外作业、书写类课外作业、动手类课外作业与综合类课外作业。A、完成的方式B、内容的类型C、考核的方式D、完成的时间
问题:课堂意外事件主要包括:学生行为失当、教学环境突变和学生意外回答。()
问题:对学习者的分析一般从以下几个方面进行:()、()以及一般特征。
问题:教师可以从哪些方面进行有效教学反思?
问题:对于有效互动行为评价,()体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商,学生合作学习B、教师控制、频繁强化,学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习,学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学,学生依据任务和资源的要求学习
问题:讲解不需要预设,教师可以在课堂教学时随时使用。( )
问题:教学资源对有效教学实施有何意义?
问题:有效教学与有效的评价是彼此独立的。()
问题:教师的专业发展伴随一个个相互独立、彼此互不联系的教学反思。()
问题:有效教学反思强调通过反思提升教学的()、()和()。
问题:有效教学反思的过程包括哪些步骤?
问题:浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。
问题:课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等,体现出不同的感情色彩。()
问题:教学目标制定的四种取向分别是:普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和()。
问题:教学目标最上位概念是()。
问题:有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”,再转变为一种有效的教学“状态”的过程。()
问题:课堂互动过程中,教师应给予()的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极
问题:具体来说,学习内容的分析主要有:分析学习内容的();分析学习内容的();揭示学习内容中各种知识技能之间的();分析教学中的重点、难点。
问题:层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。()