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维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个

题目

维果茨基认为，在儿童的发展中，教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童，他们是按照“（）”进行学习的。

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第1题：

维果茨基认为，儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展。

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×

第2题：

维果茨基认为,()和()在儿童的认知发展中起着重要作用。


参考答案：社会性的相互作用;语言

第3题：

人们一般认为家庭背景分数低的儿童在学校中处于不利地位，因为他们家里缺少杂志和其他读物，而且他们的父母平时也不经常读书。

问题：维果茨基如何理解这些儿童的处境?为什么维果茨基不提倡用计算机这样的设备辅助教学?


正确答案：

第4题：

阅读下面资料，作答小题。

【资料】维果茨基认为，教学必须要与儿童的发展相互适应，因此教学不能超越儿童的发展。

这种观点对吗? 查看材料

A.√

B.×


正确答案：B
。

第5题：

维果茨基认为:教学与发展之间存在着复杂的关系。()

此题为判断题(对，错)。


答案：正确

第6题：

( )认为儿童的心理是在社会－文化－历史的影响下发生和发展的。

A、华生

B、皮亚杰

C、弗洛伊德

D、维果茨基


正确答案:D

第7题：

维果茨基的“最近发展区”思想认为,教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第8题：

维果茨基的理论揭示了教学和发展之间的关系。


正确答案：(1)在说明教学和发展的关系时维果茨基认为“儿童的教学可定义为人为的发展”。维果茨基提出了“最近发展区”的思想认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。 (2)在确定儿童发展水平及其教学时必须考虑儿童的两种发展水平一种是儿童现有的发展水平；另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距就是“最近发展区”。 (3)从这个意义上维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面教学可以带动发展。 教学的作用表现在两个方面它一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等另一方面也创造着最近发展区。如果从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求这更有利于儿童的发展。
(1)在说明教学和发展的关系时，维果茨基认为“儿童的教学可定义为人为的发展”。维果茨基提出了“最近发展区”的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。 (2)在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。 (3)从这个意义上，维果茨基认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。 教学的作用表现在两个方面，它一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。如果从教学内容到教学方法上都不仅考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，这更有利于儿童的发展。

第9题：

维果茨基认为“只有跑到发展前面的教学才是最好的教学。”()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：对

第10题：

维果茨基认为，儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展。（ ）


答案：错
解析：
维果茨基认为人类具有两种心理机能，初级心理机能和高级心理机能。他认为认知发展是从初级心理机能向高级心理机能的转化。儿童的认知发展主要是高级心理机能的发展。

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