一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？
第1题：
第2题：
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
一般情况下，应用题教学的关键步骤是（）。
第5题：
应用题教学结构的构建要抓住4个“基本”：即在1步应用题中抓住基本的数量关系；在2步应用题中抓住数量关系的基本复合；在多步应用题中抓住复合关系的（）；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
第6题：
应用题教学中，老师要重视读题、述题的训练，是为了帮助学会理解（）。
第7题：
学生理解应用题的途径主要有（）。
第8题：
第9题：
教幼儿用数的组成学习加减应注意（）
第10题：
在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）