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将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游

题目

将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是（　）

  • A、托儿所
  • B、幼儿园
  • C、混合班
  • D、学前班
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第1题：

9混合班是指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里 、 、 的一种教育组织形成。


正确答案：
学习、生活、游戏

第2题：

混龄教育是蒙特梭利教育最明显的特点,所谓混龄教育,就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第3题：

在某班级管理系统中,班级的班委有班长、副班长、学习委员和生活委员,且学生年龄在15~25岁。若用等价类划分来进行相关测试,则()不是好的测试用例。

A.（队长，15）

B.（班长，20）

C.（班长，15）

D.（队长，12）


参考答案：D
等价类划分法选择适当的数据子集来代表整个数据集，通过降低测试的数目实现"合理的"覆盖，从而覆盖更多的可能数据，以发现更多的软件缺陷。在设计测试用例的时候要考虑有效等价类和无效等价类。有效等价类：指输入完全满足程序输入的规格说明，是由有效、有意义的输入数据所构成的集合。利用有效等价类可以检验程序是否满足规格说明所规定的功能和性能。无效等价类：和有效等价类相反，指由不满足程序输入要求或者无效的输入数据构成的集合。使用无效等价类，可以鉴别程序异常情况的处理。本题中，（队长，15）、（队长，12）都是无效等价类的测试用例，当测试到队长不属于班委干部时就会抛出异常，对年龄的测试就没有意义了，因此（队长，12）不是好的测试用例。可以设计测试用例（班长，12），用于测试年龄不符合要求的情况。

第4题：

班级与小学生的个性发展主要包括()。

A、班级生活促使儿童学习一种全新的社会规范

B、班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展

C、班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展

D、班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展


参考答案：BCD

第5题：

在幼儿园开展探究性教学的意义是:满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：×

第6题：

对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的()。

A、可探索性

B、启蒙性

C、生活性

D、系统性


参考答案：B

第7题：

教在引导学前儿童学习科学时,必须为学前几童学习科学提供一个()

A教学目标

B教学情境

C教学对象

D教学效果


参考答案：B

第8题：

在指导学前儿童学习时，保育员应选择合适的学习内容，充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。()


参考答案：正确

第9题：

幼儿园“STS”教育的方法是:坚持立足于学前儿童的科学探索,立足于学前儿童的动手操作,立足于学前儿童的直接生活经验,让学前儿童从问题出发,让学前儿童在操作思考中学习,在判断决策中学习,在应用中学习。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第10题：

在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）.

A.主动学习

B.提高学习效果

C.掌握学习的知识

D.练习所学技能


正确答案：A

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