学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是()
第1题:
第2题:
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
研究性学习是综合实践活动课程中的( )。
A.前提
B.基础
C.手段
D.目的
第9题:
A对
B错
第10题:
苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同?
“研究性学习”课程设置的突出特征是自主学习、自主选题、自主探究。
作为课程的研究性学习
单选题从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于()。A 学科课程B 拓展性学科课程C 辅助性学科课程D 综合实践活动课程
研究性学习是综合实践活动课程中的()。A、前提B、基础C、手段D、目的
研究性学习的特征有:()A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式,意味着探索与创造。C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标,即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能,并把学到的新知识应用到实践中去,从而探索问题的解决方式。
问答题苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同?
在课程计划中不用规定课时数,让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,所以“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。
单选题学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。A 形成研究性学习的学习方式B 促进学生的个性健康发展C 强调学科内容的归纳和整合D 注重研究生活中的重大问题
从课程形态上看,当前我国中学实施的“研究性学习”属于()。A、学科课程B、拓展性学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程
判断题苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法,和新课程中的研究性学习是一样的。A 对B 错