自主学习策略的基本过程，下列说法正确的是（）A、学生根据老师给的相关材料，总结出一般规律。B、让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。C、学生在观察老师的解题过程，通过学习也解答类似的题目。D、教师指导学生完成特定的课题。

题目

自主学习策略的基本过程，下列说法正确的是（）

A、学生根据老师给的相关材料，总结出一般规律。
B、让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。
C、学生在观察老师的解题过程，通过学习也解答类似的题目。
D、教师指导学生完成特定的课题。

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第1题：

周老师在教学过程中发现很多学习任务的完成都离不开观察而学习任务完成质量的高低则与观察力的强弱密切相关为了提高学生的观察能力，他鼓励学生观察自己饲养的小动物、栽种的植物带领学生到田间地头、科技馆、动物园做现场观察、引导学生在课堂上观看教学视频.... 周老师经常指导学生阅读材料，制定观察计划，设计观察工具，提醒学生别忘了观察目的，及时记下观察的内容过程和结果，要求学生总结与思考。在学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流。经过师生一个学年的努力，周老师班上的学生都能够做到抓住观察对象的典型特征进行描述，发现别人不易觉察到的细节及其变化，借助推理和思考，从不同角度撰写较为新颖的观察报告，学生的观察能力明显提高. 问题： (1)什么是观察，什么是观察力？ (2)结合材料谈谈培养学生观察力的基本要求。 (3)根据上述要求，请你对周老师的做法作出评价。

正确答案：(1) 观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动是知觉的高级形式。观察力是大脑对事物的观察能力是人不可缺少的重要智力品质。(2)在教育教学中可以通过以下方式培养学生的观察力：①引导学生明确观察的目的和内容。②充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。③在实际观察中加强对学生的个别指导。④引导学生学会记录整理观察结果。⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。（3）周老师的做法正是贯彻了培养学生观察力的基本要求：①周老师会提醒学生别忘了观察目的，是在引导学生明确观察的目的和内容。②周老师经常指导学生制定观察计划、设计观察工具，目的在于引导学生做充分的准备、周密的计划。⑧周老师在学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流加强了对学生的个别指导。④周老师让学生撰写观察报告，引导学生学会记录整理观察结果。⑤通过师生一学年的努力，周老师的学生观察能力明显提高，培养了学生良好的观察品质。

第2题：

教学是教师根据学生学习的一般过程,系统的提供学生学习的()指导和促进学生学习的过程。

参考答案：外部条件

第3题：

教师的专业实践可分为以下哪两步?()

A.信息转移，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化

B.信息加工，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标

C.信息加工，从教师的教到学生的学，教师将目标、内容等相关信息传递给学生，以便学生后续的学习与内化

D.信息转移，从学生学过了到学会了，学生在老师的专业指导下处理、精加工信息，以达成预期的目标

参考答案：AB

第4题：

王老师在“物质的分类”一节课中，首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类．让学生在分类过程中，自己发现其中存在的问题；之后再对问题进行讲解，以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式。将所学知识点进行展示．以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正，更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中．体现了以下哪个过程?（　　）

A、发现问题—理解问题—新课学习—解决问题
B、发现问题—研究问题—新课学习—解决问题
C、发现问题—新课学习—理解问题—解决问题
D、研究问题—发现问题—新课学习—解决问题

答案：A

解析：

该老师采取了让学生主动发现问题，再帮助学生分析问题，通过新课的讲授，最后由学生自己纠正问题的教学程序．最终达到使学生理解课程内容的目的．

第5题：

教师应怎样指导语义综合性学习()。

A、创设开放的学习环境

B、让学生在生活中学习

C、让学生充分发挥自主性

D、让学生亲历探究的过程

参考答案：ABCD

第6题：

下列有关探究学习内涵说法错误的是哪一选项()?

A.探究学习以问题为导向，主要围绕着问题(或专题、主题)提出和解决来组织学习活动

B.从学习目的来看，"经过探究过程以获得理智情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习要达到的三个目标”

C.探究学习过程中的师生关系体现着"学生主导，教师主体”这一基本精神

D.探究学习应是从问题或任务出发，在教师指导下，学生通过自主探究活动，从而获得知识技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。

参考答案：C

第7题：

()是指在教学中教师不把现成结论告诉学生,而是创设恰当的问题情境,让学生在老师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。

A.同化学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

正确答案的一种学习活动过程。
答案选项：A.同化学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
正确答案:D

第8题：

有关问题一发现教学的特点，说法错误的是( )。

A.在教学任务上，要求学生通过对问题的研究获得经验和学习知识

B．在教学活动上，主要依靠教师来组织进行，学生在教师的启发引导下积极地学习

C．在教学方法上，以学生的独立研究和作业为基本方法，教师的传授、指导、学生的阅读、练习都配合学生的研究而进行

D．在教学过程上，总是从问题开始，或通过分析资料提出假设，进行推导与实验以解决问题（多为文科）；或通过调查研究找出事物形成的原因和发展的规律性以解决问题（多为文科）

正确答案：B

第9题：

在教学实践中，在学生学习困难的学习课题时，根据学习动机和学习效果的关系规律，教师一般来说不应该（）。
A.让学生在竞争性强的环境中学习
B.创设自由轻松的课堂学习气氛
C.心平气和地慢慢引导学生
D.给学生更多的学习时间

答案：A

解析：

耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。为达到最佳的学习效果，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务越难，最佳的动机激起水平也应相应降低。其教育意义：教师在教学过程中，要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习的动机水平。在学习较为复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。因此本题正确答案为A。

第10题：

阅读下列材料．回答问题。
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题……
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。
材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分写在黑板上，然后给他一定的时间，给他一定的提示，鼓励他大胆地想，争取把问题回答全面。如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍。
材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上)，其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。
问题：
(1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分)
(2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。

答案：

解析：

(1)材料一中，老师显然没有尊重学生，没有珍惜学生参与教学的机会。材料二中，教师没有“罚站”现象，但是，教师没有体现对学生的激励作用。材料三中，教师注意鼓励学生大胆思考，最终解决问题。即使一个学生没有完全解决问题，那么，教师也给足了学生面子，让学生自主寻求帮助，解决问题，并最终也让这个学生学会思考，明白了问题的答案。材料四中，虽然没有明确教师对学生的激励作用，但是，教师更加注重学生参与的过程性。通过小组讨论，有更多的学生能够参与到教学中来。最后，在讨论问题答案时，能够集思广益，把全班的意见汇集在一起，且注意让别的同学解释问题答案的形成原因。由此可见，这种方法既重视过程，又重视结果。 (2)①对于学生的参与给予必要的肯定。参与教学的形式包括回答老师和同学们的问题、提出自己的问题、反思学习等。无论是什么形式的参与，都是有益的，因此，教师要给予肯定和表扬。对于参与成功的学生，更要给予肯定和表扬，如教师口头赞扬、点头赞许、让同学们鼓掌给予鼓励或者赠送一个小礼物等。
②创造条件，尽可能让学生获得参与成功的感受。教学中，参与包括过程和结果两方面。对于过程而言，参与过程本身就是学习过程，如果能取得良好的效果，那么参与就取得了圆满成功。在学生参与过程中，教师的责任和任务是呵护学生参与的积极性，创造条件保障学生参与成功。

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