各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。A、体育课程B、美育课程C、实践活动课程D、艺术课程

题目

各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。

A、体育课程
B、美育课程
C、实践活动课程
D、艺术课程

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接联系老师获取答案。

相似问题和答案

第1题：

（　　）是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。

A.学科性德育课程
B.活动性德育课程
C.德育隐性课程
D.德育显性课程

答案：A

解析：

略。?

第2题：

在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）

A.教学计划、课程标准、教科书等文件
B.课程标准规定的各学科课程
C.教师和学生共同开发的课程
D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程

答案：C

解析：

新的课程观对“课程”的理解是认为课程是教师和学生共同开发的，课程是在教学过程中生成的。

第3题：

什么是地方课程,论述地方德育课程的功能、开发与实施。

参考答案：①地方课程是由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。
　　②地方德育课程的功能：
　　通过让学生知家乡、爱家乡，培养家乡情感，并由爱家乡延伸到爱祖国。
　　③地方德育课程的开发
　　立足于浓郁的地方特色和乡土文化的研究。要对各类德育内容(心理、青春期、安全教育等)进行通整。要避免走学科课程的路子，防止出现过分追求课程逻辑性的倾向。
　　④地方德育课程的实施
　　注意以实践为主，让学生走出课堂。注意以学生的自主学习为主，要通过讨论、对话、辩论等形式，让学生道德的自主建构。

第4题：

德育课程与其它学科课程相比有何特点？

正确答案: 1）在教育目标和对教育目标的反映方面。道德教育课程的目的不是简单地要传授某一方面的知识或知识体系，它的目的在于价值观念的确立、态度的改变以及正确的道德信念和行为方式的形成。
2）在对学习主体的尊重方面。学校德育的价值和主观色彩使学习主体的积极性对教育过程的重要性被提高到了无与伦比的高度。这是德育课程最根本的特色之一。
3）在教育内容和教育内容的计划于安排方面。德育课程既要诉诸认知的因素，更要通过情感、行动的经验去实现，所以，综合课程、活动课程、隐形课程，学校课程与社会、家庭生活的连接等在道德教育课程体系及其研究中占有十分重要的地位。
4）在教育活动，尤其是学习活动的方式方面。道德教育决非仅靠直接的讲授就能凑效，道德教育课程应当认同更多的道德学习的方式和途径。如何增进学生的参与程度是中国道德教育按照德育课程特点办事的关键问题。

第5题：

组织研学旅行，把研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、（）、实践锻炼有机融合。

A、德育课程
B、德育体验
C、地方课程
D、班级课程

正确答案:B

第6题：

初中阶段开设的科学课，融合了物理、化学和生物等内容，该课程属于()。

A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.综合实践活动课程

答案：B

解析：

综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。

第7题：

从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用。

A、德育课程
B、团队活动
C、主题活动
D、课堂教学

正确答案:D

第8题：

德育课程的类型包括两种:学科德育课程、活动德育课程。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第9题：

课程育人应（）

A、加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。
B、推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。
C、开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。
D、开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

正确答案:A,B,C,D

第10题：

现代德育学科课程较多采用综合课程模式。

正确答案:正确

题目

相似问题和答案

更多相关问题

相关内容