中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。这反映出中小学生道德行为发展中存在着（）。
第1题：
A、客观性;
B、主观性;
C、不可变性;
D、多样性
第2题：
（）是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。
A.连续性和可变性
B.阶段性和可变性
C.相对稳定性和可塑性
D.不稳定性和连续性
第3题：
A、顺序性和阶段性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、稳定性和可变性
第4题：
质量检验具有随意性和可变性。
第5题：
中小学生道德行为的发展有哪些特点？
第一，整个小学阶段，儿童品德的可塑性很大。低年级还没有形成稳定的道德行为习惯，四年级以后逐步养成初步的道德行为习惯。并且小学儿童道德行为的发展水平形成一个“马鞍”型。低年级和高年级的道德行为习惯最好，而中年级较低。
第二，从总的发展趋势来看，中小学生道德行为习惯的发展是随着年龄的递增而上升的。我国心理学家的研究发现，初三前后有60%的学生形成了基本的道德行为习惯，高中阶段有80%的学生形成了道德行为习惯。
第三，中小学生的道德行为发展具有不一致性，有时候会表现出言行不一等等。这反映出青少年道德行为发展中存在着不平衡性和可变性。
略
第6题：
( )是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。
A、连续性和可变性
B、阶段性和可变性
C、相对稳定性和可塑性
D、不稳定性和连续性
第7题：
第8题：
态度具有的特征是
A、内隐性、主观性和稳定性
B、内隐性、主观性和可变性
C、内隐性、对象性和可变性
D、内隐性、主观性和对象性
E、内隐性、对象性和稳定性
第9题：
中小学生世界观、人生观形成和发展呈现出（）。
A协调性
B不同步性
C不平衡性
D均衡性
第10题：
简述中小学生道德行为的发展特点。